掌握聽力解題技巧，決勝高考

曹瑞芬

（河北省霸州市第一中學 河北霸州 065700）

掌握聽力解題技巧，決勝高考

曹瑞芬

（河北省霸州市第一中學 河北霸州 065700）

聽力試題是高考試卷中的一個重要題型，對學生的英語總成績起到舉足輕重的作用。但是，很多學生非常害怕聽力，這就需要學生掌握一定的解題技巧，提高聽力水平。主要可以從保持心態(tài)，學會預測，強化記憶，舍棄不懂信息，進行有效練習等方面進行訓練。

聽力 重要性 解題技巧

眾所周知，聽力試題是高考試卷中的第一個題型，分值占總分的五分之一，對學生的英語總成績起到舉足輕重的作用。由于其位置的特殊性，聽力部分的答題質量直接影響著學生的情緒，同時也影響著后面各種題型的答題效果。但是，有很多學生，尤其是基礎較差的學生非常害怕聽力，答題還沒有開始就已經在心理上處于略勢。事實上，聽力并非想象中那么難，只要掌握一定的解題技巧，高考聽力水平是可以得到提高的。

首先，要學會保持良好的心態(tài)。聽力的過程是一個很復雜的心理過程，如果處于一種恐懼的心理狀態(tài)下，本來能夠聽懂的內容聽起來也會很困難。所以，在聽錄音時，一定要放松心態(tài)，積極主動，充滿自信的去聽，千萬不能緊張，急躁，尤其當遇到自己聽不懂的內容時，要舍得暫時放下，不要花費很多的時間對其冥思苦想，否則你就沒有足夠的時間集中精力去聽后面的內容，影響后面的答題，從而顧此失彼。而很多學生卻不善于調整心理變化，從而造成了聽力理解上的困難。學生們可以嘗試一些積極的心理暗示方法，用深呼吸來保持平靜的心態(tài)。另外，做題時注意力一定要集中，這也有助于心理的放松。當然，良好的心理狀態(tài)的建立需要平時正確的訓練為基礎，這就要求學生在平時訓練時就要有意識的從心態(tài)上進行調整，養(yǎng)成一種以良好的心態(tài)面對聽力測試的習慣，這樣高考時就能自然的以一種良好的心態(tài)去面對聽力部分的測試了。

此外，要學會預測。在聽力開始前，學生要充分利用題干和選項中的已知信息對聽力內容進行預測。實際上，聽力的選項和題干中蘊藏著莫大的玄機，對其進行快速的瀏覽之后，就會心中有數，增強了聽的目的性，縮小了未知信息的范圍，并據此預測對話中的話題、語境、人物身份、態(tài)度、說話發(fā)生的時間及地點等，接收到的信息也更加清晰準確。此外，在聽的過程中，學生可以根據聽到的材料中的關鍵詞繼續(xù)進行預測，并對前邊的預測進行修正。例如：What is the relationship between the two speakers？如學生聽到了一些有關點菜，飲料等的詞匯，那對話就是在餐館發(fā)生，如果聽到了一些涉及家務，孩子等的詞匯，那雙方關系一般是夫婦，如果聽到一些關學習、課程和學術方面的事情，那談話者雙方應該是師生關系。例如，What music does the writer like？聽到Most students like popular music，but I prefer classical music.不少學生剛聽了前半句，就選擇了popular music這一答案，結果當然，會失分，所以在聽的時候要特別注意象but，however，because，for example，anyway，besides等這些起連接作用的詞語，它們以其特有的方式幫助人們理解語篇。當然，在聽力結束之后，我們仍然可以利用我們對所聽內容的已有知識和經驗進行推測。如，Where was the 2008 Olympic Games held？A）Beijing B）Sydney C）Athens根據我們對時事新聞的了解就可以確定選項為A。或者根據前面所聽內容，依據常理加以推理，分析，從而提高對聽力材料理解的準確度。

另外，要邊聽邊記，強化記憶。當然，這里所講的邊聽邊記并不是指把聽到的每一個單詞都記下來，只要能把與試題相關的重要的信息記錄下來，就算達到了目的。聽力材料錄音放的很快，有時可以說過耳就忘，，學生要在不影響跟聽速度的情況下迅速動筆記下。避免在精神高度集中的情況下，短期儲存的記憶變模糊。速記可采用簡單的符號，自己能看懂即可。如果我們在聽前的試題瀏覽中，發(fā)現有關人名和地名的試題或者有關時間，距離，長度，年齡，年代等數字方面的試題，這些試題往往為了增加難度，需要進行一定的簡單計算，那么在聽的過程中，學生就要把相關的內容記下來。

另外，要舍得放棄聽不懂的信息。學生在聽一篇聽力材料時，一定要將注意力集中在對整篇內容的理解上，而不能停留在個別單詞或單句上。我們不可能把每個單詞都聽得很清楚，千萬不要因為這些詞沒有聽清楚，就非常著急，注意力都放在那個詞上，這樣會導致下面的內容也聽不清楚。在這種情況下，學生要穩(wěn)定情緒，沉住氣，繼續(xù)往下聽，有時下面的句子會提供某些啟示，剛才的問題也就迎刃而解了。或者學生可以把與試題緊密相關而又沒有能夠聽懂的單詞的發(fā)音記下來，等聽力部分結束之后，根據單詞的發(fā)音和句子的可能含義的需要，把這個詞試著寫一寫，也許就會使人豁然開朗了，畢竟聽力材料里面涉及到的詞匯一般都沒有太偏僻的詞匯，大部分都是學生熟悉的詞匯。當然，如果這個詞匯與我們的試題無關，又不影響對全文的理解，我們就更不用去追究它的含義了。

最后，要注重平時訓練的有效性。我們有很多同學在平時進行聽力訓練時認為聽一套聽力題之后，對一下答案就是進行聽力訓練了。所以，做了很多聽力題，但是聽力水平并沒有提高，這主要是因為學生只是進行了聽力測試而沒有進行聽力的有效訓練。在進行聽力訓練時，我們要對與錯題相關的聽力材料進行反復的聽，注意連讀、爆破等，直到聽懂，并進行跟讀和仿讀，體會特殊的發(fā)音，以便以后聽到類似的發(fā)音能夠迅速判斷。另外，整套聽力聽完之后，學生對于整個聽力材料的原文要大聲跟讀，熟悉外國人的發(fā)音，并且把聽力材料里面的生詞掌握，擴大詞匯量，逐步減少聽力理解的障礙。

總之，進入高考考場，面對著直接影響英語考試成績的聽力部分時，考生一定要放松心態(tài)，利用科學的方法去解決問題。當然，在日常聽力訓練的過程中，我們就要對這些方法進行針對性的訓練使用，這樣就使考生能夠在考場上更嫻熟地，有效地使用這些方法，為我們取得理想的高考成績服務。