淺談信息技術與小學英語課程的整合

紀麗華

（莫力達瓦達斡爾族自治旗甘河農場學校 內蒙古呼倫貝爾162895）

淺談信息技術與小學英語課程的整合

紀麗華

（莫力達瓦達斡爾族自治旗甘河農場學校 內蒙古呼倫貝爾162895）

當今世界科技發展一日千里，信息技術已經廣泛應用于人們的日常生活和教學過程。信息技術與英語學科的整合是把信息技術既作為觀念又作為內容、技術和方法融于教學之中，充分體現學生的主體作用，體現現代教育的強大功能。

信息技術 英語課程 整合 主體作用 發展能力

現代教育改革的需求，使信息技術在教育領域里遍地開花，多姿多彩，現代信息技術應用于學校教育、教學活動，可以大大提高教育效果，大面積提高課堂教學質量。其豐富多彩的教學內容，生動活潑的教學形式，極大的激發了學生的學習效果，發展了學生的智力，提高了學生各方面的素質。

新《英語課程標準》明確提出了小學英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

信息技術與英語課程的整合是以信息技術為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，信息技術不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。

一、充分運用多媒體技術激發學生學習英語的興趣，充分發揮學生的認知主體作用

柏拉圖說過：“興趣是最好的老師。”小學生年齡小，注意力不集中，意志力薄弱，他們往往以自身的興趣出發，以無意注意為主參與活動。傳統的課堂教學是“黑板+粉筆”，課堂教學顯得枯燥單調，學生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。而多媒體計算機卻能創設出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上固化的內容，以形象的形式表現出來，把生活的實景搬上課堂，既活化了教學形式，又活化了教學內容。

例如，在復習動物單詞時，根據小學生的心理特點，我設計了一個畫面：美麗的動物園。學生的注意力一下子就被吸引到畫面上來。這時樹叢中傳來動物的叫聲，學生根據聽到的聲音，立刻說出動物的名稱：dog，duck，cat，mouse，tiger，monkey，bird┅。接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物作自我介紹，然后說一些問候語或者提出簡單的問題，同學們進行對話練習。如：I’m a monkey.Good morning.What’s your name？等。為學生主動參與創造了有利的條件，利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極的參與到學習活動中來。

二、多媒體輔助教學可以啟發學生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分的發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。而且可以激發思維、指導思維、發展思維、訓練思維、培養思維，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。

例如，在教學Merry Christmas！一課時，我在課件中設計了以下幾個情景：（1）利用主人公Peter和Kate正在高興地又蹦又跳的動畫，設置懸念，他們為什么這么高興？通過恰當的問題，引起學生思考和想象。（2）屏幕上飛出一些玩具，plane，doll，car，kite，ball，balloon，boat.接著媽媽拿出圣誕樹，創設情景，解開懸念，復習單詞。（3）用卡通動畫的形式，模擬生活情景。Peter，Kate和媽媽裝飾圣誕樹，Peter和Kate間相互對話。（4）動畫飛入圣誕老人，同時響起“Merry Christmas”的歌曲，營造氛圍，引出新授內容“It’s Santa！”和“Merry Christmas！”通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，了解了西方文化，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量。

三、多媒體計算機能夠創設英語情境，培養學生的英語表達能力和交際能力

我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會。因此，在教學中設置相關的情景，對學生的理解將起到很大的作用。我還將學生的現場表演與計算機虛擬環境相結合，讓學生身臨其境動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，

例如，教學“Can I help you？”這一語言內容時，在鞏固階段為了多側面、多角度的讓學生正確理解和靈活運用該語言知識，我設計了一組對話內容。從網絡中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、旅游景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當學生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切，激情高漲。

四、多媒體技術有利于培養和發展學生的創新能力

利用多媒體輔助教學，可以加強雙邊活動，拓展學生的創新思維。傳統的教學資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向學生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體課件的開發和普及，我們可以通過計算機技術、通過光盤、網絡等多方面的信息，使教學內容豐富，教學方法多樣。

例如，在講授Where are you from？I’m from┄.時，我把從網絡下載的多個國家、地區的小朋友自我介紹的片子進行了課件制作，在教學這個知識點前播放，不同國家的小朋友都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學們打招呼：Hello！/Hi！I’m from America./I’from Japan.┄學生直接進行外語的交流，情不自禁的說出：I’m from China./I’m from Tian jin.┄教師再加強雙邊活動，本課的教學目標已達到。這種高信息量、高效率的教學方法，讓學生在教師的引導下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養學生的創新能力起到不可磨滅的作用。

信息技術在支持現有教學方式的同時，也推動著教學方式的變革。信息技術與小學英語課程整合應以符合教學和學習需求的方式，高效益的應用信息技術，不斷優化教學和學習，以此促進學生全面發展。