淺談幼兒園環(huán)保教育

張晉鳳

（山西省交口縣回龍中心校 山西交口 032400）

淺談幼兒園環(huán)保教育

張晉鳳

（山西省交口縣回龍中心校 山西交口 032400）

環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起。要樹立幼兒的環(huán)保意識，將環(huán)保教育融入教學(xué)中，滲透于幼兒日常生活。教師示范，樹立榜樣，家園結(jié)合，共同合作，才能取得良好的教育效果。

幼兒 環(huán)保 教育

幼兒園教育《綱要》中提出：幼兒園教育要讓幼兒“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、樹立幼兒的環(huán)保意識

1.組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報、圖片

我們可以借助于孩子們喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對其進(jìn)行環(huán)保教育，例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識，這樣，就可以讓孩子們比較容易地接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識。

2.在教學(xué)中開展游戲活動

好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識、受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識。我們可以在美術(shù)、音樂、手工等教學(xué)活動中進(jìn)行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品等，利用廢舊材料做一些活動器械，讓孩子們愉快地做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

二、將環(huán)保教育融于教育中

“環(huán)保”——是一個既具體又抽象的名詞。對于孩子，如何把這個概念用他們所能理解的方式教會他們，就需要我們老師運用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項活動中，使得孩子們在潛移默化中得到教育，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識。在幼兒園的一日活動中，學(xué)習(xí)活動包含多方面的內(nèi)容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育。

1.隨時隨地抓住活動的契機(jī)

很多初入園的幼兒都不能很好地保護(hù)環(huán)境，把廢紙、垃圾隨地亂扔，破壞院內(nèi)花草樹木。針對這種情況，我利用電腦下載了一些環(huán)境被破壞的圖片給孩子看，給他們講解破壞環(huán)境的后果，經(jīng)過多次教育，現(xiàn)在班里的孩子基本都能做到垃圾不亂扔，不管是在哪兒，都能很好地樹立起環(huán)保意識。

2.及時提供探索的空間

在“植樹節(jié)”即將來臨之際，我們組織幼兒在社區(qū)開展愛護(hù)小樹苗的活動，每位幼兒手拿一根寫有宣傳話語的紅絲帶，在社區(qū)里將它系在小樹苗上。望著句句發(fā)自肺腑的宣傳語，我們除了感到成功外，剩下的全是感動了，在這小小的宣傳紅絲帶中，我們看到的不光是愛心，更多的是希望，對未來的希望！

3.注重一日活動的隨機(jī)教育

幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受，所以隨機(jī)教育在幼兒中往往能產(chǎn)生良好的教育效果。特別是在國際國內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園更應(yīng)積極開展環(huán)保專題教育活動。就如今年的“地球熄燈一小時活動”，我們就請孩子和家長們一起參與進(jìn)來，采取了宣傳和簽名相結(jié)合的形式派發(fā)給社區(qū)的過路人等。在現(xiàn)場孩子們發(fā)揮自己的想象力和家長朋友們共同制作了各種形式的宣傳海報，并在海報上手繪對地球的祝愿，將制作的海報派發(fā)給路人，讓更多的人參與到了我們“地球一小時”熄燈活動。

三、在幼兒生活中滲透環(huán)保教育

教師從幼兒的日常生活中尋找機(jī)會，重視幼兒自身的體驗，使幼兒在特定的情境中自覺地接受和形成良好的行為習(xí)慣和環(huán)境意識。

如：幼兒園的部分孩子吃飯時會挑食、掉飯粒，會亂扔瓜皮果殼，損壞花草樹木等。為解決以上情況，老師創(chuàng)設(shè)了擬人化的場景，讓幼兒進(jìn)行故事或情境的表演，使自己的行為與“理想中的行為”進(jìn)行碰撞。在生活中能堅持做到“五不和五會”：不摔飯碗，會正確用餐；不亂扔瓜皮果殼，會把果殼放垃圾桶；不亂摘花草樹木，會當(dāng)綠色小衛(wèi)士；不浪費水電，會隨時關(guān)水關(guān)燈；不吃保護(hù)性動物，會勸阻父母不買。這樣，孩子自覺地提高了認(rèn)識，行為習(xí)慣也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

四、教師示范，樹立榜樣

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，具有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢。教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先士卒，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇、打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點，強(qiáng)化幼兒對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

五、家庭和幼兒園共同合作

家庭是幼兒成長的重要場所，家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長朝夕相處，家長的環(huán)境保護(hù)意識與行為對幼兒環(huán)境意識及行為的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我們利用家園天地和家園聯(lián)系冊，要求家長配合我們的活動。如：在開展《節(jié)約用水從我做起》的主題活動中，我們請家長共同搜集有關(guān)水的知識及生活中浪費水的現(xiàn)象。通過錄像、演示和討論，體驗人、動物、植物生存都離不開水，水是生命之源的深奧科學(xué)原理，在幼兒幼小的心靈中扎下了根。我們還邀請家長與幼兒一起交流節(jié)約用水的好辦法，大家各抒已見，提出了許多節(jié)約用水的具體方法。日常生活中，還開展了評選“節(jié)約能源好家庭”活動。把環(huán)境教育有效地與幼兒家庭生活有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)了幼兒和家庭成員共養(yǎng)成良好的節(jié)約地球資源的好習(xí)慣。

環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代利及千秋，它是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)。幼兒園環(huán)保教育有利于創(chuàng)建優(yōu)秀的校園環(huán)境，提高師生環(huán)境素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的日常環(huán)保行為和習(xí)慣。讓我們共同努力，開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！