中美思想政治教育內容比較研究

何虹雨

（四川師范大學政治教育學院 四川成都 610000）

中美思想政治教育內容比較研究

何虹雨

（四川師范大學政治教育學院 四川成都 610000）

中美兩國在歷史條件、現行制度和意識形態等多方面因素不同，兩國的思想政治教育呈現出不同特色。文章通過對兩國思想政治教育共同點與不同點的比較研究，取其精華，去其糟粕，對于推進我國的思想政治教育的內容體系的科學發展具有重要作用。

中美思想 政治教育 內容比較研究

一、中美兩國思想政治教育內容的異同

1.中美兩國思想政治教育的共同點

中美兩國的思想政治教育內容覆蓋面廣且層次鮮明，兩國的思想政治教育內容豐富，都涉及到了政治，思想，道德等三方面的內容，且富有結構系統的邏輯性。中國“思想教育是先導，政治教育是核心，道德教育是重點，心理教育是基礎，法紀教育是保證”。政治教育與思想教育是我國思想政治教育的核心內容，處于內容結構的較高層次。

2.中美兩國思想政治教育內容都體現了繼承性與現實性的結合

中國思想政治教育的愛國主義教育、人生觀道德觀教育的一些要點，就是對傳統的繼承。美國以個人利益為核心的自由主義的意識形態教育，秉承了西方自古希臘、羅馬時期開始的，特別是早起資產階級啟蒙思想家的政治學說。兩國的思想政治教育內容的繼承性，都對傳統進行“揚棄”，推陳出新，革故鼎新。兩國在現實性上，都包括了一下幾個方面：社會制度與政治制度教育；民主與法制教育；現行的路線方針政策的教育；道德觀教育。

3.中美兩國的思想政治教育內容都重視愛國主義教育，增強民族自信心和自豪感

中國的愛國教育基于本國國情，依據中華民族的優良傳統和悠久的歷史文化來進行愛國主義教育。美國也通過大量史料即文明史的教育來進行愛國主義教育。尤其在911事件之后，美國向全社會大力推動愛國主義教育，包括美國英雄的功勛和事跡，唱愛國歌曲，向國旗敬禮等，是愛國主義在社會，學校的各個方面都占據著重要地位。

4.中美兩國的思想政治教育的內容結構同屬政治主導型，重視意識形態教育

政治理論是我國思想政治教育的核心內容，主要進行馬克思主義理論、政治信念、政治方向、政治立場、政治觀點的教育，重點是解決對國家、階級、社會制度等重大政治問題的立場和態度問題，重視三觀的教育。在美國，基于政治制度的優越感，進行政治制度的優越性教育。長期以來，美國的統治者利用一切宣傳教育手段，竭力宣揚美國的生活方式，美國的民主與自由，把個人利益上升為國家利益，宣傳以強權政治的為核心的擴張主義，進行反共教育，加強意識形態教育。兩國的思想政治教育都是為了維護統治階級的利益。

二、中美兩國思想政治教育的不同點

1.兩國思想政治教育的理論基礎不同

社會存在決定社會意識。中國是社會主義國家，思想政治教育的內容的理論基礎是馬列主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，并與中國的實際相結合。與中國不同，美國的思想政治教育秉承了西方自古希臘、羅馬時期開始的，特別是早起資產階級啟蒙思想家的政治學說。個人主義與實用主義所強調的個人利益的最大化的功利思想，更是美國思想政治教育內容的思想基礎和組成部分。

2.兩國的思想政治教育內容的政治導向不同

兩國的思想政治教育是為本國的社會統治服務的，體現出兩種截然不同的意識形態。中美兩國思想政治教育內容的政治導向不同，不僅是馬克思主義理論與資產階級理論的博弈，也是社會主義與資本主義兩種社會制度的博弈。中國的思想政治教育內容是社會主義性質的教育，堅持以四項基本原則為政治導向。美國進行的是反共教育，是資本主義性質的教育，維護的是資產階級的利益。

3.兩國宗教的教育地位不同

是否包括宗教教育是中國與美國思想政治教育內容的最主要區別，我國的政策是堅決實行政教分離的，宗教可以存在，每個公民都有宗教信仰的自由，但是宗教是絕對不可以參與到政治上來的，且嚴禁在黨政機關和學校宣傳宗教。美國的思想政治教育歷來都是非常重視宗教教育對于增強公民愛國精神的培養。美國這個國家建立在宗教信仰的基礎上，這種信仰是對上帝的信仰，也是對美國社會和國家的信仰。

三、中美兩國思想政治教育內容比較給我們的現實啟示

1.要加強思想政治教育，尤其是意識形態教育，堅定社會主義方向。

“意識形態及其所反映的社會、階級的集團利益對抗是不以人的意志為轉移的”美國的思想文化中包含著大量的反共產主義因素，對社會主義國家進行和平演變是他們一以貫之的教育內容。因此我們的思想政治教育要采取積極行動，加強意識形態教育，切實防止資產階級的和平演變。首先，必須堅持思想政治教育內容的社會主義方向，始終把理想信念教育放在核心位置之上。改革開放以來，我國不少人包括大學生在不同程度上都存在著政治信仰缺失、理想信念淡薄的情況。要改變這種現狀，必須從以下兩方面著手：一方面堅持馬克思主義理論教育不動搖，始終堅持思想政治教育內容的社會主義方向。

2.不斷豐富思想政治教育的內容，并理論聯系實際。

從小學到大學都開設和相應的課程，但對多數受教育者來說，只是一門應試的

課程，教育內容和手段主要限于課堂。反觀美國思想政治教育，內容極為豐富。從學校的理論教育到眾多的博物館、紀念地、慶典活動，一直到宗教教育，都包含著思想政治教育的內容。他們采用了多種方式，使學校、家庭、社會都參與到思想政治教育之中，極大的提高了思想政治教育的效果。這要求我們必須豐富我們的教育內容，一方面在學校教育過程中，要講清楚馬克思主義的基本原理，尤其是中國化的馬克思主義理論，要將當前發生的國內外大事不斷引入教室，在比較分析中進行思想政治教育，同時要通過社會實踐的方式，開拓學生的視野，使他們真切感受到社會主義所具有的優越性。

3.必須明確馬克思主義的“陣地意識”，主動占領我國馬克思主義理論的思想主陣地。

通過對美國思想政治教育內容特別是學校課程內容的考察，我們可以看出美國思想政治教育的“陣地意識”是相當強的。一方面大力宣揚資本主義制度優越性和資產階級民主自由思想以占領國內資本主義的頭腦市場，并把其延伸至世界范圍，企圖對其他國家實行“和平演變”；另一方面歪曲馬克思主義的真實面貌以防止與美國敵對的意識形態對人民的影響。這兩方面美國都做得相當出色，反觀我國在反對西方錯誤思潮滲透方面則做得不夠。除此之外，中美兩國思想政治教育內容的比較研究為我們如何結合現實要求以推進我國思想政治教育內容的不斷革新，如何開發教育資源以繼續唱響我國愛國主義教育的主旋律等方面也提供了發展思路。

［1］羅伯特·N·貝拉，理查德·馬德遜等.心靈的習性:美國人生活中的個人主義和公共責任［M］.上海:上海三聯書店，1991.

［2］（《外國教育發展史資料》（近現代部分），上海人民出版社，1976）

［3］DerekHeater.AHistoryofEducationforCitizen［M］.LondonandNewYork: RoutledgeFalmer，2004:118-119.