怎樣讓農村的孩子自覺完成作業

劉新

（河北省南皮縣王寺鎮東葛學校 河北滄州 061506）

怎樣讓農村的孩子自覺完成作業

劉新

（河北省南皮縣王寺鎮東葛學校 河北滄州 061506）

學生生源減少，為了平衡教育資源，讓學生能夠獲得高質量的教育資源，實行教育資源整合，很多地方實行了撤校并點，這種模式讓農村孩子享受到國家對農村教育的許多好政策。但同時也暴露出了許多老師比較頭疼的問題，其中許多孩子是留守兒童，父母不在身邊，祖父母不能督促孩子積極按時完成作業，為了讓孩子們自覺完成作業，我們需要采取一定的方法。

明確重要性 因人而異 激發興趣 樹立自信

最近的幾年來，學生生源減少，為了平衡教育資源，讓學生能夠獲得高質量的教育資源，實行教育資源整合，很多地方實行了撤校并點，這種模式讓農村孩子享受到國家對農村教育的許多好政策。但同時也暴露出了許多老師比較頭疼的問題，其中許多孩子是留守兒童，父母不在身邊，祖父母不能督促孩子積極按時完成作業，針對這種情況，我認為應該讓學生愿意自覺的完成老師布置的作業。

一、強化學生自覺完成作業的意識

1.對孩子明確做作業的重要性和必要性

有些學生天性愛玩，懶惰思想嚴重。由于父母外出打工或務農活，一直由爺爺、奶奶照看，他們缺少文化，對孩子多為溺愛，這類孩子往往自我約束能力差，不能做到“做好作業再玩”，看見別人去玩，也不管作業是否完成就跟著同學們一道去玩。先盡情的玩個夠，等想起作業，時間已經很晚了，要么稀里糊涂的敷衍了事，要么干脆放棄不做。所以應該讓他們知道作業是對當天所學內容的復習和鞏固，可以有效地查漏缺補，提高鞏固，慢慢培養學生自覺主動做作業的意識。

2.用表揚的方式強化作業意識

都說“好孩子是夸出來的！”孩子都喜歡表揚，所以當學生在作業方面取得點滴進步時，千萬不要吝嗇自己的激勵語言。根據學生的年齡特點給予適當評價。如我在批閱數學作業時，會根據整潔度和準確度分別打上A、B、C等符號，除此之外還可以畫上五角星，或畫上笑臉，或留下激勵性評語，“你寫的字真漂亮！”“你今天的作業真棒！”這樣下一次他會更加努力做到更好。

二、為學生布置作業時要因人而異，分層布置

素質教育具有主體性、個體性、基礎性、發展性的基本要素。其中主體性和發展性要求作業必須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎不同、智力因素各異的每位學生的需要。每節課后的作業要求尺度，對全體學生是一致的，但根據我十幾年來在農村學校任教的經驗得知，對所有學生布置等量的作業內容不適合學生的實際需求能力。因此教師應根據學生的學習水平，對學生的作業進行分層布置，并對作業量進行嚴格控制。這樣就可以從數量上將定量性改為彈性型，難易上、數量上有了合理的調控，使差生覺得老師布置的作業他能做到，也使優等生提高探求知識的能力，從而使全體學生都能養成從容一致的作業心態。

三、激發興趣，先讓學生喜歡老師

要想讓孩子自覺地完成自己所帶科目的作業，那么首先應該讓孩子喜歡你的這門課，而要讓孩子喜歡這門課，就必須先讓孩子喜歡帶這門課的老師，只有喜歡這門課的老師，他才會更愿意完成這個老師所布置的一切任務。因此，我們在教學中一定要提高課堂教學的藝術性，依此吸引學生，進而讓學生喜歡你，逐步增強自覺完成你布置的作業這樣的意識。

四、不會就問，樹立自信

在完成作業的過程中如果遇到困難，首先要激勵學生盡量自己動手動腦查閱資料解決問題，在自己實在解決不了的情況下，可以主動請求同學、老師、家長的幫助來完成作業，作業能在自己的努力下按時完成，成績自然會逐步提高。否則作業一旦成為學生的負擔，便成為學生的煩惱，因而我教學生每完成一項作業，要像欣賞美術、書法作品一樣欣賞自己的作業。把攻克難題看作是又過了“游戲”的一關，經常夸獎一下自己“很棒”，引導學生樹立自信，學會自我欣賞，享受成功，讓做作業成為樂趣。

五、加強輔導，提高效率

由于個體差異或其它一些原因造成學習障礙，并且沒有得到老師的及時輔導，憑借自己的能力又解決不了。因此我們要給學生提供有效方法，學生如有疑難問題，老師要及時、認真、耐心、細心的給予輔導，不要怕辛苦，這樣才能便于提高作業效率。

農村的孩子是淳樸的，希望我們老師以后在布置作業時盡量理解學生，教給他們方法，不要扼殺他們的興趣，同樣，學生也會理解你，懂得你的一片苦心，認真的去完成作業，讓自己變得越來越聰明，增強自身的社會適應能力。