促進教師專業發展的有效途徑

常建勛

（單位單位單位）

促進教師專業發展的有效途徑

常建勛

（單位單位單位）

教師專業發展的任務是樹立主題意識、研究意識、發展意識，調整心理素質和完善師德修養；不斷提高自己的教育能力、教學能力、創新能力、研究能力，最終以自身的發展實現學生的最大發展，提高學校教育教學水平。

教師 專業 發展 有效

時代在進步，社會在發展。作為工作在教學一線的基層教師，需要不斷學習，促進自身專業發展，才能跟上教育教學改革的步伐，適應素質教育的要求。如何有效促進自己的專業發展呢，下面就我個人的體會談幾點感想。

一是形成高尚師德。師德是教育之魂。師德的核心是愛心，愛是人世間最偉大、最神圣的情感。每個教師都要學會用自己的愛去滋潤學生的心田，讓學生們喜歡自己，尊重自己，愛戴自己，佩服自己，愿意接受自己教誨，在自己的師愛感召下，快樂地進步、成長。“甘肅教育學苑”推出了一個“名師風采”欄目，宣傳我省教育名師的事跡，為大家樹立了學習榜樣。作為一線教師，應該向他們學習，促使自己形成高尚師德，能活得真實、滋潤，舒心，活出高風亮節，活出人生的境界，以自身的崇高形象，成為學生心中永不磨滅的人格豐碑。

二是提升文學素養。“書讀百遍，其意自現”。中華民族的文化歷史悠久，源遠流長，博大精深，給我們留下了豐富的人文科學經典，是我們取之不盡用之不竭的精神財富，我們可以從閱讀中對傳統的師德文化和師生關系進行繼承和弘揚。閱讀、體驗名著的豐富情感內涵，有益于激發人的生命激情和發現美、創造美的能力；感悟名著的思想精神魅力，有益于豐富讀者的思想，提升教師的精神追求和審美水平；品味文學名著的藝術形象，有益于促進讀者的形象性思維的形成，提高審美感受力；閱讀和鑒賞當代的文學作品、文學評論，可以不斷提高自身的文學修養，豐富自己的思想，縮短與學生之間的距離，可以更好地豐富課堂的教學內容，以比較專業的眼光去引導學生理解知識，幫助學生培養觀察問題，分析問題的能力，提高學生的思維水平。

三是虛心拜師學習。在一個學校里，中青年骨干教師和老教師是學校的寶藏，他們很多人身懷“絕技”，有的是班級管理方面的能手，有的是教學工作中的“巧匠”，那些從長期實踐中習得的富有特色的經驗是青年教師所不及的，所以要想迅速成長起來，單靠書本知識、網絡知識和自己的摸爬滾打是不夠的，為了少走彎路，盡快成長，我們要善于拜師學藝，虛心求學、大膽探究，努力將從師傅哪里取到的“真金”予以融合，提高自己的教學藝術，形成一個互幫互學的良性循環網絡。中青年骨干教師和老教師為了不負眾望，不辱使命，自覺地加強學習，自我提高；年輕教師也身感師恩，既沐浴了師之德，又領悟了師之藝，一切均在涓涓細流無聲滋潤中進行，形成一種“教學相長”的美好新境界，實現教師業務發展“百花齊放春滿園”的目標。

四是用好網絡平臺。教育博客是教育工作者的網上家園，是知識管理、行動研究、專業引領、同伴互助的平臺。要利用它實現知識共享。可以隨時隨地以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限，促進教師個人隱性知識顯性化，讓全社會可以共享自己的知識和思想。通過訪問其他教師的博客，看到發生在別人課堂上的事件及他們的思考，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。同時，可以有效實現同行之間信息資源的共享，借鑒和效仿新鮮的教育教學信息，減少許多重復性的工作；要利用它實現同行互動。一個精彩的貼子，往往起到“招鳳引蝶”的效應---吸引眾多的博友光臨、引發眾多的自由評論。在博客里，我們可以突破身份、地域和學科等方面的界限，把遠隔千里外的同行聚在一起，形成即時互動式交流，通過參與回復、討論，可以體驗他人思想、分享他人經驗，使我們在自己的工作圈內無法解決的問題得以順利解決，使自己的思想觀念與知識結構實現跨越式的提升和發展。博客的交流以作者觀點為主，其他人圍繞這個主題思想進行各種討論，能夠比較系統地反映某種思想，使得在這里的交流具有強烈的針對性，使思想得到實踐的檢驗，認識得到不斷的升華；要利用它實現專業引領。博客是一個遠程技術幫助的平臺，針對特定的專業領域開設的博客網站，通常都是由該領域的專家或造詣較深又熱衷于技術和網絡、樂于奉獻的學者充當博客。他們會千方百計地把該領域的精華搜集整理，不斷向讀者展示該專業最核心的問題、最新的趨勢和發展、最重要的人物和成果、最新的產品、最好的文章、期刊和網站等。教師博客，讓所有的教師有話能說，它是一種高效、民主、平等的新型教研文化和自由、開放、溫馨的校園文化，越來越受到學校、教師的普遍歡迎和教育行政部門、科研機構的高度重視，正在成為當前形勢下促進教師專業成長的有效助推器。

五是培養科研能力。課題研究是小學教師教學研究的重要形式，是促進教師提高業務素質和教學能力的有效途徑。要樹立“教師是研究者、課堂是實驗室、問題即課題、過程即成果”的教科研思路，根據學科實際和新課程標準的要求，在充分論證的基礎上認真做好課題的立項和實驗工作。課題研究以“面對真問題，展開真行動，獲得真發展”為目標，可以通過“發現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動——反思總結”的基本流程，采用大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討課改中的“疑點”“難點”“熱點”“焦點”話題的方式，每次可就一個課改話題展開討論，不強求統一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略，探索課程改革中的新方法、新模式。通過交流，教師可以加深了認識，形成了新的教學策略，收集與交流了許多信息與資料，用于指導教學實踐，更新自己的教育理念和提升自己的教育思想。

總之，教師要樹立與時俱進、終身學習的理念，使自己的教學方式，教學思想跟上時代的節拍，才能不斷促進專業發展，才會深受學生喜愛，才能創造輝煌成就。