論中學政治教材的德育作用

高國金張享太

（1.江西農(nóng)業(yè)大學江西南昌330045；2.貴溪流口中學江西貴溪335400）

論中學政治教材的德育作用

高國金1張享太2

（1.江西農(nóng)業(yè)大學江西南昌330045；2.貴溪流口中學江西貴溪335400）

中學政治教材富含德育因素，這對中學生的人生影響很大。中學政治教材基礎性強，在教學過程中容易引導學生接受德育的熏陶。德育是中學教學過程中的靈魂，其統(tǒng)帥地位不言而喻，這更是社會主義核心價值觀的基本要求。

中學政治教材 德育

中學政治教材中富含的愛國主義、集體主義、助人為樂、遵紀守法等積極因素對初中學生影響很大，關系到初中生未來的人生發(fā)展方向，更關系到社會主義未來建設者和接班人的思想品德素質(zhì)的高低。

一、中學政治教材德育作用發(fā)揮的現(xiàn)狀

中學政治教材是社會主義教育的特色和亮點，其蘊含的德育作用發(fā)揮如何直接關系到這門課程的教學效果，尤其對于世界觀、人生觀和價值觀初步形成的初中生來說更是影響深遠。

1.對初中生正處于身體發(fā)育關鍵時期特點的忽視

初中生的身體發(fā)生著巨大變化，有些學生身高甚至超過了任教教師，從其心理上來說，其往往自認為自己已經(jīng)長大成人，獨立意識膨脹，渴望擺脫別人還認為其是小孩的意識，希望能夠在社會上承擔起一個成人角色，而這些表現(xiàn)卻往往被一些政治教師忽視或誤解，長此以往，就會走向?qū)W生的反面，導致學生對政治課程的反感和不理解。如何在政治教程教學過程中重視到初中生的這一身體特點，關系到政治教材中的理論和觀點為學生接受與否。

2.對政治教材中提升學生思想品德素質(zhì)的內(nèi)容闡述不夠

隨著改革開放的進一步發(fā)展，初中生的思想品德出現(xiàn)了很多新的特點，尤其是其受到西方價值觀的影響越來越強，拜金主義、個人主義在初中生群體中盛行，中學政治教育教學承擔著愈加艱巨的任務。中學政治教材對初中生的思想影響不言而喻，如果在教學過程中輕描淡寫，對教材中提升初中生思想品德素質(zhì)的內(nèi)容不重視，不積極引導初中生向優(yōu)秀的思想品德模范人物學習，學生對教材中的理論知識就無法理解，教材這方面的作用就會接近于零；甚至走向?qū)α⒚妫瑢W生對教材中的內(nèi)容不但不信服，反而逆其道而行之，甚至認為拜金主義、個人主義有其合理性，可見，挖掘中學政治教材思想品德內(nèi)涵很重要。

3.對政治教材與社會實踐的聯(lián)系不夠

中學政治教材中的知識必須要與社會實踐中的社會現(xiàn)象相聯(lián)系，缺少這方面的聯(lián)系，學生即使理解了課堂上所學的內(nèi)容，但回到社會中來看，往往就會認為老師課堂所教與社會嚴重脫節(jié)，這容易導致初中生對教材中內(nèi)容的懷疑，更容易導致其認為政治課上不上無所謂，甚至會有學生公然在課堂上與老師唱反調(diào)，認為老師所講授的知識與社會現(xiàn)象不符合。尤其城市中學的很多初中生對農(nóng)村的現(xiàn)狀一點都不了解，從小就對農(nóng)村產(chǎn)生的不好的印象；而邊遠的農(nóng)村中學的初中生又不少沒有見過城市，對城市的發(fā)展沒有直接的感受，這也反映了中學政治教學與實踐脫節(jié)嚴重。

二、確實發(fā)揮中學政治教材的德育作用

初中生的思想品德素質(zhì)如何，是衡量中學政治教材作用發(fā)揮如何的基本指標和判斷政治課教學效果的根本方法。

1.中學政治教材切合初中生身心狀況的特點不能忽視

初中學生正值14-15歲，心理學上稱這一時期為“少年期”，是介于童年期（小學）和青年期（高中）之間的過渡期，處于一個從幼稚向成熟過渡階段，是一個半成熟、半幼稚，獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期[1]，中學政治教材深刻把握了初中生的這一特點，但教學過程中政治教師對這一特點的把握極為重要，只有從這一年齡的特定對象的實際狀況出發(fā)，以學生為教學主體，才能充分發(fā)揮政治教材的作用。政治教師既要滿足初中生的些許成人感，更應要循循善誘引導其走上人生的正確道路。

2.大力提高初中生的思想品德素質(zhì)

初中期間是人生的“起步”階段，是人格成長的關鍵期，對其進行人格培養(yǎng)就顯得格外的重要，初中思想品德課程教育在初中生人格的培養(yǎng)和塑造方面擔當著重要而又特殊的任務，具有其它學科所不能替代的功能[2]。尤其在培養(yǎng)初中生思想道德素質(zhì)等方面至關重要，如熱愛班級、熱愛學校、尊敬師長、團結(jié)同學、集體榮譽感強、樂于助人、熱愛祖國，能夠正確處理個人與集體、個人與他人、自由與紀律的關系，學習目的科學明確、勤奮學習、社會責任感強等，均是最基本的素質(zhì)，可見德育的統(tǒng)帥作用不容忽視。只有大力提高初中生的思想品德素質(zhì)，才能降低青少年犯罪率，也才能更好地為經(jīng)濟社會的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展培育出大量合格人才。

3.堅持理論與實踐相結(jié)合的教學方法

中學政治教師要學會讓學生在實踐中學習，并且注重學生的個體差異，要使得學生對于教材中的內(nèi)容有探究的欲望。實踐教學作為思想政治理論課教學系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，可劃分為課內(nèi)實踐教學、社會實踐教學、虛擬實踐教學三種最基本的形式，三種方式相互補充、相互促進，共同構成了思想政治理論課實踐教學的大系統(tǒng),共同發(fā)揮著提高思想政治理論課實踐教學實效性的重要作用[3]。中學政治課程教學更應發(fā)揮實踐的作用，積極在課內(nèi)開展討論，模擬事件發(fā)生現(xiàn)場，在保證安全的情況下開展一系列校外活動，以及開展好網(wǎng)上思想政治教育平臺等，都更有利于讓初中生觸摸到思想品德素質(zhì)提高必要性的實實在在的東西，只有身臨其境，才能使其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處感受到中學政治課的重要性，從而才能領會教材內(nèi)涵，切實提高自身思想品德素質(zhì)。此外，政治教學離不開國際國內(nèi)大事分析，政治教師也應學會將國內(nèi)外大事、時事熱點、社會突發(fā)事件等與教材講授聯(lián)系起來，這樣現(xiàn)實感更強，也更易為學生接受。

可見，中學政治教材作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在學生思想品德水平的提高上。中學政治教學課程必須堅持基于課本，又高于課本的教學方式，在把握學生身心發(fā)展特點的同時，既要重視理論知識的灌輸，更要重視社會實踐對學生的重要影響，將教材與實踐相結(jié)合，才能達到政治教程教學的目的。

[1]劉連義.把握初中生身心發(fā)展特點加強心理健康教育[J].遼寧教育學院學報，1998（2）：55-56.

[2]張武榮.談思想品德課與初中生的人格培養(yǎng)[J].成功（教育），2009（4）：175-175.

[3]呂志，張居永.論思想政治理論課實踐教學的形式及其實施[J].思想政治教育研究，2010（6）：74-77.