論跨文化意識培養(yǎng)在英語翻譯教學(xué)中的體現(xiàn)

楊雯

（甘肅政法學(xué)院甘肅蘭州 730070）

論跨文化意識培養(yǎng)在英語翻譯教學(xué)中的體現(xiàn)

楊雯

（甘肅政法學(xué)院甘肅蘭州 730070）

英語翻譯教學(xué)，是培養(yǎng)英語翻譯人才的重要課程，其有效性不僅僅關(guān)系到英語教學(xué)的成果，還牽連到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。文章積極從英語教師的角度出發(fā)，探析跨文化意識培養(yǎng)在英語翻譯教學(xué)中的具體表現(xiàn)，希望可以引起英語教師的重視，由此去積極調(diào)整英語翻譯教學(xué)策略。

跨文化意識 英語翻譯教學(xué) 形和語言

隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國各行各業(yè)的國際化趨勢越發(fā)明顯，英語翻譯的需求量不斷增加的同時，語言翻譯的高質(zhì)量也成為社會普遍關(guān)注的問題。這就要求英語翻譯人員能夠處理好不同文化之間的關(guān)系，以更加貼切的語言方式去開展翻譯工作，以滿足實際的英語翻譯需求。而在此過程中，英語翻譯教學(xué)就應(yīng)該將跨文化意識的培養(yǎng)納入其中。

一、跨文化意識在英語翻譯教學(xué)中培養(yǎng)的必要性

依據(jù)傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式，教師往往關(guān)注的是語法句子的結(jié)構(gòu)，單詞的使用等純語言轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，但是僅僅從這個角度去開展教學(xué)，是難以保證學(xué)生可以順利處理好翻譯實踐工作的。從本質(zhì)上來講，語言所承載的文化和社會因素，是影響語言實際應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在，而翻譯涉及到兩種不同文化和社會的交融，更應(yīng)該將文化因素考慮進(jìn)去。而實際上教師依然以傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，沒有具備跨文化意識，由此始終難以掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和翻譯教學(xué)的理念，從而給予翻譯教學(xué)質(zhì)量的提升造成極大的負(fù)面影響。對跨文化意識視而不見，語言翻譯就顯得比較生硬，難以貼切的實現(xiàn)語言之間的自由轉(zhuǎn)換。為了能夠規(guī)避這樣的問題，強(qiáng)化教師在英語漢語教學(xué)中的跨文化意識，顯得尤為重要。

二、英語翻譯教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的方向

英語翻譯教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)，需要將其界定為以下幾個方向：其一，明確翻譯是跨文化傳播的載體，學(xué)生不僅僅需要掌握語言轉(zhuǎn)換的技巧，還需要懂得這語言轉(zhuǎn)換背后體現(xiàn)出來的文化差異，以便更好的實現(xiàn)跨文化傳播；其二，積極將翻譯教學(xué)內(nèi)容融入到跨文化背景中去，創(chuàng)設(shè)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，幫助學(xué)生樹立正確的跨文化理念；其三，精細(xì)化開展跨文化教學(xué)工作，使得學(xué)生可以深層次的去體會跨文化知識背后的文化原因，這對于實現(xiàn)學(xué)生跨文化素養(yǎng)提升有著積極的作用。

三、跨文化意識培養(yǎng)在英語翻譯教學(xué)中的體現(xiàn)

1.強(qiáng)調(diào)文化背景知識的重要性

通過對于翻譯專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)翻譯的時候，都將翻譯學(xué)習(xí)理解為掌握語言成分的轉(zhuǎn)換，因此常常消耗大量的時間去背誦單詞，學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)換技巧，卻依然難以在翻譯實踐中有所表現(xiàn)。因此，翻譯教師應(yīng)該矯正這樣的思想誤區(qū)，幫助學(xué)生正確理解英語翻譯，其實是基于語言轉(zhuǎn)換的跨文化交際能力的培養(yǎng)過程。簡單來講，教師應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，高度重視文化背景知識的傳播，營造良好的英語翻譯文化環(huán)境；其二，做好語言處理技巧的處理，從文化的視角去審視語言組成，由此使得學(xué)生可以更加深刻的理解到跨文化意識對于翻譯工作的重要性。我們以旅游景觀的導(dǎo)向示意牌為例，如果在翻譯過程中國，不懂得各個國家歷史，宗教，信仰，民俗等文化背景知識，勢必難以保證翻譯過程能夠處理好文化元素，由此就會影響到游客的理解程度。基于文化的宣傳，都會涉及到文化背景知識，尤其是不同兩個國家彼此之間的文化區(qū)別，更應(yīng)該積極進(jìn)行探析和研究，以為實際的英語翻譯工作打下信息基礎(chǔ)。

2.關(guān)注語言轉(zhuǎn)換的文化因素

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言轉(zhuǎn)換的技巧，并且能夠針對不同的含義材料，選擇最合適的語言轉(zhuǎn)換方式，是翻譯教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)生開展翻譯工作的前提和基礎(chǔ)。但是，僅僅教會了學(xué)生應(yīng)該怎樣做，卻忽視了告訴學(xué)生為什么要這樣做，而沒從文化的層次上去考察語言轉(zhuǎn)換的原因，勢必會影響到學(xué)生翻譯實踐工作，尤其在隨著翻譯經(jīng)驗的積累，其可能遇到有些以往語言轉(zhuǎn)換技巧解決不了的問題，此時就不懂得如何去入手，去分析了，這會給予實際的翻譯工作帶來了很大負(fù)面影響。英語的哲學(xué)背景是理性主義，應(yīng)該將其歸納為形合語言，詞語和分句之間會以語言形式連接起來，實現(xiàn)語義和邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，正是由于這樣的語言形成文化因素，使得英語句子形式嚴(yán)密，連詞眾多，主從分明，意義可以在結(jié)構(gòu)中獲取；而漢語的哲學(xué)背景是儒家道家和佛家實現(xiàn)，是意合法的范疇，重視的是意義表達(dá)而不是形式結(jié)構(gòu)，連詞比較少，語法意義和邏輯關(guān)系不會受到形式的束縛。正是由于這樣的文化差異，在進(jìn)行翻譯的時候，會將長句子拆成短句，并且組織好先后順序，以保證能夠切實的將原來的意思展現(xiàn)出來。

3.學(xué)生文化意象處理能力

從本質(zhì)上來講，翻譯能力是跨文化傳播能力，不僅僅要做好傳統(tǒng)文化的傳播，還需要懂得西方人的思維，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)中西方文化的交流和傳播。簡單來講，這就要求翻譯教師積極去關(guān)注學(xué)生文化意象處理能力的提升。一般情況下，主要涉及到兩種處理方式。其一，歸化，簡單來講，就是語言本土化，盡量減少語言給予讀者帶來的陌生感，使得其融入到本土語言體系中去；其二，異化，就是故意打破語言的常規(guī)，將原文的異國情調(diào)融入到語言文化中去，以達(dá)到一種別致的語言文化交流的效果。雖然是兩種比較簡單的文化意象處理措施，還需要經(jīng)過長時間的翻譯經(jīng)驗積累去得以鍛煉和培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

翻譯能力是學(xué)生英語能力的重要體現(xiàn),翻譯在實質(zhì)上是不同文化之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識對于理解原文、創(chuàng)作譯文意義重大。翻譯教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過培養(yǎng)學(xué)生文化平等的意識和文化理解的意識，提高文化移情能力，以此培養(yǎng)出既懂得翻譯技巧，又能夠理解文化差異，從而能夠在中英文之間傳情達(dá)意的翻譯人才培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

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[6]陳小慰.翻譯教學(xué)中的軟肋及改進(jìn)方向—本科生語用翻譯實踐的案例分析[J].上海翻譯.2007(01)

教師科研基金“十二五”教育規(guī)劃重點課題子課題名稱：外語翻譯教學(xué)的實質(zhì)及教學(xué)方法子課題批準(zhǔn)號：KYC127