高中歷史學術性課堂對培養學生學科素養的價值研究
——以2014年江蘇高考歷史試卷為例

江蘇省蘇州市吳江區盛澤中學 周麗芳

高中歷史學術性課堂對培養學生學科素養的價值研究
——以2014年江蘇高考歷史試卷為例

江蘇省蘇州市吳江區盛澤中學 周麗芳

學科素養是學科課程的立足之本，高考歷史試卷頻頻出題考查學生的歷史學科素養。2014年江蘇高考歷史試卷上針對學生學科素養的考查主要體現在：立足全面，瞻高望遠——史觀的運用；夯實基礎，不斷提升——能力的提升；力染課堂，感知升華——情感的滲透。

歷史課堂學科素養價值研究

近年來全國各地的高考歷史試卷都體現了《普通高中歷史課程標準》關于注重學生學科素養的考查趨勢。高考歷史試卷不僅僅考查學生掌握的歷史學科的主干知識，也在不斷側重考查學生已有的歷史學科素養。江蘇高考歷史試卷更勝一籌。這樣的高考命題趨勢告誡我們一線教師，在高中歷史課堂上不僅夯實歷史基礎知識，還要高度重視學生對歷史學科素養的培養。

一、立足全面，瞻高望遠——史觀的運用

近年來，江蘇卷較重視各種史觀，近幾年高考試卷里都有體現，迫切需要我們師生一起重視各種史觀概念。最基本的史觀，如“文明史觀”、“全球史觀”、“現代化史觀”、“社會史觀”等。首先，要讓學生掌握史觀的基本內涵。其次，教師在高中歷史課堂上要注重引導學生運用各種史觀來研究歷史問題，使其能準確、熟練、科學地運用各種史觀來認識和解決歷史問題。

2014年江蘇高考歷史試卷第22題的第2問：“與傳統性相對應的是近代性。……