巧用信息技術，助小學數學教學一臂之力

鄺嬋子

（湖南省郴州市永興縣朝陽實驗小學 湖南郴州 423000）

巧用信息技術，助小學數學教學一臂之力

鄺嬋子

（湖南省郴州市永興縣朝陽實驗小學 湖南郴州 423000）

現代信息技術發展為基礎教育改革注入了新的技術力量。與傳統教學相比，信息化教學更加靈活多變，而且具有很強的交互性和可控性，為教學帶來了新的體驗和活力。當前在小學數學教學中應用信息技術已成為教師所關注的一個焦點。因此，本文筆者針對小學數學教學中信息技術的運用提出了幾點策略，以增強教學效果。

小學數學 信息技術 策略

當今社會已然進入了信息時代，而教育領域自然也會受到信息技術的影響，在小學數學教學中有效的運用信息技術對激發學生學習興趣，優化課堂結構，提高課堂教學效率有著非常好的促作用。因此，探討信息技術在小學數學教學中的有效運用有著十分重要的意義。下面筆者就淺談幾點策略。

一、運用信息技術創新導入設計，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學中，導入不僅是其中最基本的環節，也是較為重要的環節。正如“良好的開端是成功的一半?！币粋€能啟迪學生思維，調動學生學習興趣的導入必然會為整節課做到良好的鋪墊，也能更好的誘發學生主動參與到接下來的學習過程中。而且信息技術豐富的資源和多變的展示更能引起學生的興趣，尤其是對于好奇心強的小學生來說更有吸引力。因此，教師要巧用信息技術精心設計導入，從而達到渲染課堂教學氛圍，引發學生探究興趣，激活學生思維的教學目的。

1.巧用課件動畫，激發學生參與興趣

導入的成敗直接影響這課堂教學的總體效果。有效導入的一個重要表現就是能否迅速集中學生的注意力，調動學生的學習的積極性和主動性，讓學生產生強烈的學習興趣。通過信息技術制作形象生動的動畫課件或是展示一目了然的圖片，比教師用語言和教具來的更有效果。生動的課件可以把原本抽象化的事物變得更加直觀，讓學生更好地觸摸事物的本質。如學習“10的認識”的時候，可以通過把數字幻化成小學生都感興趣的卡通人物，把抽象化為形象，可以很好地激起學生的探究欲望，讓課堂更加活躍。

2.運用視聽效果，激發學生求知欲

新課程標準要求教師應創設學生熟悉的情境，所以小學數學教學情境應貼近學生的生活，巧用信息技術為學生創設愉悅的生活化情境，這樣更能激發學生的求知欲。如“可能性”教學時，課堂一開始我先給學生播放了一段《阿凡提的故事》的視頻：給財主打工的阿凡提在發工資的時候卻遭到財主的刁難，用拋硬幣決定是領到工資，還是進行賠償。提出問題：大家覺得這袋金幣阿凡提能領到嗎？學生發言“不可能、可能、不一定、一定”由此引出本堂課的教學內容“可能性”，接著再提出問題：哪位同學有辦法可以讓阿凡提領到這袋金幣呢？由此引發學生積極討論，從而讓學生更加主動的參與到課堂教學過程中。

二、靈活運用信息技術，提高課堂教學效率

隨著新課改的深入發展，信息技術與小學數學教學的聯系也更加密切了，運用信息技術進行形式多樣的教學，極大地豐富了課堂教學的表現方法和方式，突破了時間、空間的限制，為學生構建了一個生動活潑的數學課堂。

1、化靜為動，促進學生的領悟

運用信息技術所制作的課件具有形象具體、方便快捷、動態演示等優點，有效的運用不僅可以化靜為動，讓課堂教學氛圍更加活躍，更重要的是可以讓學生理解起來更容易，加速學生的掌握速度。如，“角的認識”教學時，通過課件先出示一個兩條邊較短的角再出示一個與其大小相等、但是兩條邊較長的角提出問題：試比較與的大小？（學生討論）然后演示移到上。提出問題：大家發現了什么？運用電子白板隨意改變和兩條邊的長短。最后師生總結得出：角的大小與兩邊的長短無關，只與角兩邊叉開的大小有關。此知識點充分運用了信息技術的優勢，通過動態展示，讓學生對知識形成的全過程有了一個清晰的認識。不僅更好的激發了學生的興趣，更能促使學生深入的理解和掌握知識。

2.化難為易，突破教學難點

小學生的記憶里非常強，但是理解力卻較差，尤其是對于具有很強抽象性的數學概念、公式推導等的學習，如果僅是靠傳統的說講方法是很難讓學生更好的掌握的。信息技術聲像并茂、形象具體，可以把抽象的數學知識形象化，通過難點簡單化，讓學生感觸到事物的本質，從而更好的理解和掌握難點。如，“平行線的認識”教學時，我先讓學生畫出兩條直線的位置關系，然后總結學生所能想到的情況，運用電子白板現場在屏幕上一一畫出來。如此設計教學，可以充分利用學生的生成資源，并通過信息技術進行對學生答案進行利用和展示，充分的體現了學生的主體性。接著利用課件重點演示學生認為看似不相交的兩條直線位置圖，通過延長直線，直至相交，通過直觀的演示讓學生驗證猜想，從而主動構建新知。

三、結束語

數學，是一門抽象性、邏輯性很強的學科。小學生正處形象思維向抽象思維過渡的階段，這就要求小學數學教學必須讓數學知識和學生思維的形象間架起一座橋梁，而這座橋梁正是信息技術。因此，我們應有效地運用信息技術，助小學數學教學一臂之力。

[1]陳元枝.論信息技術與小學數學教學的融合[J].吉林教育.2014(16)

[2]李剛.信息技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備.2013 (25)