如何運用信息技術進行課堂教學

何育宏

（惠州市博羅縣柏塘中心小學 廣東惠州 516148）

如何運用信息技術進行課堂教學

何育宏

（惠州市博羅縣柏塘中心小學 廣東惠州 516148）

現代教育信息技術是把單一圖片、文字、聲音、影像等信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術.在數學教學中，適當采用現代信息技術加入教學中，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創造教學的人文情景，它能夠在數學教學課堂上提供理想的教學環境，從而改變傳統的教學模式、豐富了教學內容、提升了教學手段和教學方法。

運用信息技術 多媒體 興趣 生活

《數學課程標準》指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。現代教育信息技術是把單一圖片、文字、聲音、影像等信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。在數學教學中，適當采用現代信息技術加入教學中，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的人文情景，它能夠在數學教學課堂上提供理想的教學環境，從而改變傳統的教學模式、豐富了教學內容、提升了教學手段和教學方法，使學生對枯燥的數學學習興趣盎然，將以前的“苦學”變為“樂學”，使抽象難懂的問題形像具體化，枯燥無味的問題趣味化，單一靜止的問題動態化，復雜的問題生活化，增大教學容量，突出教學重點，增強學生學習的主動性、自主性，從根本上改變傳統的教學觀念，更重要的是使學生認識到數學知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學。下面是我在一節教學課堂中如果運用信息技術進行教學：

一、運用信息技術，創設情景

興趣是最好的老師，學生是學習的主體，教師是學習的主導，要讓學生主動參與學習，積極思考，首先必須激發學生的學習興趣。數學知識是比較抽象、枯燥的，導致一些學生不感興趣。因為小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，很大程度上借助于形象思維。由于多媒體教學直觀形象，能為學生提供生動逼真的教學情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。所以在數學教學中，可運用多媒體技術集圖象、文本、聲音、圖片、動畫為一體充分刺激學生的各種感官，便能有效地調動學生的積極性。

如在教學《比的認識》一課，我在設計多媒體課件時就把小孩子最喜歡的動畫人物：懶羊羊為喜羊羊制作相片的一個情境。學生看到了懶羊羊為喜羊羊形態不一樣，馬上興趣就起來了。這時我就提出問題，讓同學們帶著這些問題去思考。

二、運用信息技術，突出教學重點

在數學教學中，重難點是最難讓學生掌握，一堂好的課，關鍵在于突破重難點，使學生對學習內容容易理解和接受。但在數學教學中的許多知識點光憑教師的講解很難用語言和教具讓學生理解其中的重難點，即便能達到，也浪費很多時間。這時運用多媒體輔助教學創設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協調利用起來促進知識內化，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知林料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。

如在教學《圓柱的體積》時，這個內容很抽象，教學的重、難點都是要讓學生理解并掌握圓柱的體積公式的推導，如果運用傳統方式教學，學生很難理解“等分的份數越多拼成的物體就越接近長方體”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓柱體平均分成兩分，用紅綠表示兩個部分，再把這兩部分平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方體并閃爍顯示，然后依次進行16、32等分的割補、拼合，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓柱體變換后的圖形越來越接近長方體。通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發現，有所創新，突破了本課的重點難點。

三、運用信息技術，讓數學走進生活

數學在生活中，為了讓學生學有用的數學。我運用多媒體課件把學生在生活中遇見的生活素材創設情境，使學生體會到數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活中的數學，提高學生的學習數學興趣，達到提升學生的實踐應用能力。

如在教學四年級“小數乘法”第一課時“文具店”一節時，我把課前去文具店拍攝的錄像：鋼筆每支18.5元，橡皮每塊1.3元，筆盒每個23.5元，尺子每把1.8元，削筆刀每個4.5元。學生認真看著視頻，把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。然后我提出教學問題，讓學生想像自己就在文具店里買東西，讓學生學會解決生活中的數學問題。達到讓生活走進數學課堂，讓數學走進生活。

四、運用信息技術，提高練習效果

小學生穩定性差，在鞏固環節上思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰斗力。傳統的課堂練習只有書本的題目，可是現在的課本練習很少，如果要在黑板上抄練習，課堂時間又緊，題目類型也很單一。而現在利用信息技術能把教學中練習優化，可以現實課堂上題型變化多樣，也能達到一題多變，這樣就能讓學生在多層次，多角度的練習中提高了練習效果和學生如何運用數學知識解決生活中數學問題的能力。

［1］《數學課程標準》

［2］中國學術論文網--《利用電教媒體優化小學數學教學》

［3］《教師教育研究（教學版）》--《淺析多媒體在小學數學課堂教學中的作用》