素質(zhì)教育下農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

趙豐

（甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學(xué) 甘肅隴南 742105）

素質(zhì)教育下農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

趙豐

（甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學(xué) 甘肅隴南 742105）

中小學(xué)語(yǔ)文是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天開(kāi)始就會(huì)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程。但是，語(yǔ)文教學(xué)的效果一直不是很理想，特別是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一直達(dá)不到教學(xué)的要求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，在素質(zhì)教育下，教師必須不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。但是，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育還有一定的難度，需要國(guó)家和相關(guān)部門積極采取對(duì)策。文章主要闡述了實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和素質(zhì)教育下農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的優(yōu)化措施。

素質(zhì)教育 農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的考試成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，如果在中小學(xué)階段學(xué)生不打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有很大影響。目前，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到很多因素的影響，一直沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求，也沒(méi)有跟上現(xiàn)代教學(xué)的腳步，這是現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中急需要解決的問(wèn)題。

一、實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求量逐漸增大，對(duì)于人才的要求逐漸提高。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，語(yǔ)文教育對(duì)人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。目前，在新課標(biāo)的改革下，中小學(xué)語(yǔ)文教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，這也是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。素質(zhì)教育要求教師要從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)作用，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。素質(zhì)教育相對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是一種語(yǔ)文教學(xué)觀念的創(chuàng)新。

我國(guó)素質(zhì)教育是從2005年開(kāi)始實(shí)行。近幾年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方法也逐漸被引入到中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。但是，在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)條件相對(duì)落后，教育方法和觀念都會(huì)受到很多因素的阻礙，和城市中小學(xué)語(yǔ)文教育差距較大，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施受到了很大的影響。

二、素質(zhì)教育下農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程

語(yǔ)文課程既具有實(shí)用性，又具有人文性，兩者相互關(guān)聯(lián)。在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，也就是說(shuō)過(guò)于注重學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，忽略了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還是使用比較傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間下去，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，教師的教學(xué)效果十分不理想，沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)和要求。

（二）農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)低

教師在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可替代的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要因素。但是，從目前的農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍組成可以看出，農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教師素質(zhì)普遍不高，還有很多教師根本不是語(yǔ)文教育專業(yè)畢業(yè)。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)條件比較落后，很多語(yǔ)文專業(yè)的教師都不愿意到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的開(kāi)展。農(nóng)村地區(qū)的教師也缺少外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)水平還有待提高。

（三）農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備不足

素質(zhì)教育要求現(xiàn)代中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的地位，學(xué)校管理者也應(yīng)該改變?cè)械墓芾矸绞健５牵@些因素的轉(zhuǎn)變首先就要有強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)做支撐，也就是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。但是，農(nóng)村地區(qū)相對(duì)貧窮，無(wú)力購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就連最基本的圖書館都沒(méi)有，教師的教學(xué)工具還是黑板和教材，這樣的教學(xué)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（四）農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)能力低

在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備少。因此，農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力差。要想在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先就要解決學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，只有先把問(wèn)題解決好，才能進(jìn)一步推行農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育。

三、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的優(yōu)化措施

（一）增加農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備方面的投入

目前，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注程度逐漸提高，在教育設(shè)備上的投入逐漸增多。國(guó)家要想在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先就要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備的投入。國(guó)家應(yīng)該在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)設(shè)圖書館，供學(xué)生們閱覽學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，并且能夠讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。除此之外，多媒體教學(xué)也應(yīng)該引入到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和熱情。多媒體教學(xué)也豐富了教師的教學(xué)方法，對(duì)于教師素質(zhì)的提高也有很大的幫助。

案例：由中國(guó)教育新聞網(wǎng)調(diào)查可知，2015年國(guó)家對(duì)農(nóng)村地區(qū)投入了30億為農(nóng)村地區(qū)購(gòu)買教學(xué)設(shè)備。除此之外，國(guó)家還出資15億，幫助農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生修建宿舍，幫助農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生解決住宿問(wèn)題。國(guó)家還出資20億，幫助農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教育的遠(yuǎn)程教學(xué)。國(guó)家還有一些費(fèi)用是用來(lái)支持教師培訓(xùn)，修建圖書館等等。國(guó)家的財(cái)政的大力支持，讓農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以更好的設(shè)施素質(zhì)教育。

（二）提高中小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的教學(xué)要求，教師不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師還要不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣才能提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多參加培訓(xùn)，從培訓(xùn)中小學(xué)習(xí)到更多教學(xué)的新方法和新思路，并且可以更好的提升自身的專業(yè)技能，也可以更好的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的教學(xué)方法，不能單一的使用一種教學(xué)方法。

（三）農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生和地區(qū)的實(shí)際應(yīng)用到中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中采取措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位。

（四）農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師需要改變教學(xué)觀念

要想在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育，還要改變農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師的思想觀念。在以往的教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率。素質(zhì)教育要求教師要重視學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，要從學(xué)生的實(shí)際制定不同的教學(xué)計(jì)劃和方案，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育。

結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。但是，從目前農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教育的情況可以看出，農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)和發(fā)達(dá)地區(qū)的語(yǔ)文教育差別很大，這對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是很大的阻礙。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的常態(tài)化，國(guó)家首先要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教育的資金投入（給農(nóng)村中小學(xué)老師人手一本筆記本電腦，讓所在學(xué)校都能接上互聯(lián)網(wǎng)、都能有可供閱讀的書籍、加大農(nóng)村中小學(xué)老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入不要搞年齡限制，老教師更應(yīng)該參加培訓(xùn)，最好是給農(nóng)村中小學(xué)每校有一個(gè)班級(jí)每生人手一臺(tái)可供上網(wǎng)的電腦等），其次是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的常態(tài)化。

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