高職教育校企合作機制與管理的創新

劉玥

（四川城市職業學院 四川成都 610068）

高職教育校企合作機制與管理的創新

劉玥

（四川城市職業學院 四川成都 610068）

校企合作是當前高職院校培養人才的重要手段，也是提升高校學生就業率的有效方法。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中就提出要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作的政策法規。本論文將從校企合作性質及現狀出發，探索校企合作的創新路徑。

校企合作 創新 構建路徑

高職教育的性質決定了其在培養應用型人才、開發人力資源和建設人力資源強國方面具有無法替代的作用。經過對高職教育現狀的研究發現，“校企合作”是發展高職教育的重要手段，要深化高職教育改革創新，就需要加強學校與企業之間的合作關系，做到合作辦學、合作發展、合作就業。

1.校企合作與校企合作機制

1.1 校企合作

校企合作是指教學機構與企業在人才培養和技術研究等領域進行的合作活動。通過校企合作，學校與企業兩種資源得到了有效的利用。在學校，學生通過課堂掌握了一定的知識技能，并在接下來的企業實踐中得到鍛煉。校企合作，一方面屬于新型人才培養模式；另一方面也是提高企業競爭力的重要途徑。這種利益的互惠性是校企合作能夠迅速發展的重要條件。

1.2 校企合作機制

校企合作機制主要包含三種基本類型：層次機制、形式機制和功能機制。層次機制著重于合作的層次范圍，從微觀到宏觀，點面俱到，有利于校企合作的全面性發展。形式機制在于強調部分之間的相互關系及運行模式；例如通過行政與計劃手段協調校企合作，通過監督與服務手段提高校企合作的協調性、穩定性與合理性。功能機制區別于其他兩種機制，其強調的是合作的功能，例如激勵、制約和保障等功能；校企合作中，通過激勵的手段可以發揮二者的積極主動性，最終實現共贏；通過制約的手段可以促進合作的規范化、有序化。

2.高職教育校企合作現狀研究

2.1 校企合作機制與政府政策法規

近年來，政府方面雖然鼓勵校企合作走入各大高職院校，也制定了一系列的政策法規，但這些法規缺乏科學性與全面性，對校企合作的實踐指導意義不大。一方面校企合作中需要完善的財政、稅收、理財、科研方面的政策法規來使其規范化。另一方面也需要加強監督力度，促進校企合作的針對性。

2.2 高職院校在校企合作中地位現狀

高職院校是為社會和企業培養人才、輸送人才的教育機構。高職院校的專業設置、人才培養模式、人才培養能力決定著人才在企業中能創造多大的經濟價值。就目前校企合作現狀來看，有些職業院校還依靠傳統的理論教學模式，學生缺乏操作性與實踐性，適應企業需求能力差。而且很多高職院校的實訓基地、課程開發過于形式化，學生不能真正參與其中。教師和學生參與校企合作的深度與廣度很大程度上制約了教育教學水平和人才培養質量。

2.3 企業在校企合作中地位現狀

企業是人才的接受者和應用者。作為以盈利為目的的機構，企業希望接收能夠為公司創造價值的員工。但在校企合作中，很多企業合作意識淡薄，只把其當作尋找人才的途徑，忽視了人才培養過程。

3.校企合作機制與管理創新的構建路徑

3.1 機制創新，促進校企共同發展

校企合作的目的在于實現學校與企業的共贏狀態。通過不同角度的機制創新有利于促進二者的通力合作，實現互利共贏。為實現這一目標，可以從以下幾個角度進行創新.

3.1.1 政府發揮職能，完善保障機制

校企合作是企業與學校資源的一種交換。單靠學校或者單憑借企業的力量無法從宏觀上調控，保障合作有序進行，因此，為了促進校企合作穩定發展，需要政府發揮宏觀調控功能。一方面可以制定相關的法律法規，明確企業學校雙方職能；另一方面，可以制定針對性政策，例如對校企實施鼓勵政策，包括：孵化項目、資金扶持、技術指導、科技創新、金融服務等多維并舉，積極推廣成果，促成果轉化、運用，實現效益，調動企業、學校、學生三方參與的積極性。

3.1.2 以市場為導向，強化利益驅動機制

企業作為自主盈虧的經濟體，其決策的關鍵點在于利益的大小。企業能否參與校企合作中的職業教育，基于自身發展需求。因此，作為學校，應站在企業的角度上主動為企業創造價值。首先，學校應該將為企業培養高價值人才為目標，培養學生實踐能力；其次，學校應該加強學生創新能力培養，以解決企業具體困難為己任，不斷增強自己的專業能力；最后，學校應以提升企業形象為出發點，不斷擴大企業影響力。

3.1.3 拓展共贏新途徑，完善人才培養機制

實現共贏是校企合作的最終目標。企業與學校應該不斷地加強深度合作，不斷深化和完善人才培養機制。例如，可以建立人才培養和就業一體化機制，大力推行“訂單培養”，即學校針對企業不同崗位培養具有產業素養和企業文化、能勝任崗位的專門人才，實現“入學即就業”，共同制定專門人才培養方案，設立行業企業專門人才培養基地和人才儲備庫；企業與學校設立專門的課題進行共同研發，推動產、學、研的有利結合；推動學校和企業之間的師資互換和合作，提升人才培養質量，使二者合作持續、穩定、共贏發展。

3.1.4 推動專業創新，完善校企內部運行機制

專業創新，是指高校在專業設置、課程選擇方面應獨具特色，為了實現這一目標，可以采用以下手段：（一）建立專業調研制度。知己知彼方能百戰不殆，學校在創設專業之前既要對企業需求、專業現狀進行研究，又要對畢業生反饋信息進行歸案總結，進而選擇合適的專業和課程。之后還要不斷地深入崗位調研不斷地完善專業建設，逐漸提煉專業特色。（二）開放式辦學。學校應該是一個學術集大成的地方。因此學校應請企業的管理層和一線人才到校擔任客座教授，也可以請他們與校內教師合作制定合理的教學計劃。這種手段不僅可以提高學生的實踐認知，也可以讓學生了解企業，讓企業了解學生，從而實現互惠互利。

3.2 管理創新，推動校企合作穩步發展

校企合作的管理創新是發展雙方“主人翁”意識的重要手段。好的管理方向和管理手段利于校企合作的穩步發展。

一方面，校企雙方可以建立合作領導小組，統籌協調。校企合作領導小組要不斷地完善自己的職能，加強各部門之間聯系，制定恰當的人才培養方案，健全產學結合機制，建立校外實訓基地，做好信息反饋，保障校企合作的有序進行。另一方面，校企雙方可以改善內部管理機制。讓企業有償化培養人才，例如企業聯合辦學，形成培訓學校、企業商學院、教育集團，這樣可以增加企業的主動性。最后，校企管理中可以加強優秀合作單位的宣傳，幫助企業提升品牌知名度，能夠鼓勵企業不斷去完善自己，參與合作。

結束語：

校企合作是高職院校培養適應企業需求、適應社會發展人才的必然選擇。校企合作是一項長期而艱巨的任務，也是一個亟需認真探索并研究的任務。面對校企合作中出現的政策法規不完善、合作不深入不穩定、人才不適應企業發展、企業參與度不足等現象，政府、高校和企業應聯合起來建立以政府為主導、市場為導向的新型校企合作模式。不斷進行法制創新、機制創新、專業創新、管理創新與合作創新，最終實現三方共同發展。

［1］耿潔.職業教育校企合作體制機制研究［D］.天津大學，2011

［2］蘭小云.行業高職院校校企合作機制研究［D］.華東師范大學，2013.