論高職院校通信技術專業的教學現狀及改革

閆海煜

（重慶電子工程職業學院通信工程學院 重慶 401331）

論高職院校通信技術專業的教學現狀及改革

閆海煜

（重慶電子工程職業學院通信工程學院 重慶 401331）

隨著現代社會的多元化發展，高職院校的專業教學為了適應社會需要面臨著改革的重重壓力，特別是如通信類專業等操作性很強的專業。必須認識到現行教學模式中存在的問題，才能采取相應的改革措施，提高高職院校通信教學的整體水平，使學生在課堂上獲益更多，有助于他們更加順利地走上工作崗位。

高職 通信 教學 改革

在現代科技飛速發展的現代社會，通信類專業可謂是最熱門的專業之一，因此進修通信專業的人也越來越多，特別是在具備很強職業指向性的高職院校，通信類專業的招生人數近些年來都呈現遞增趨勢。但是與此同時，高職院校通信專業的課程設置、教學模式等都明顯滯后于社會發展，成了通信專業發展的絆腳石。

一、高職院?，F行教學模式缺陷

在目前的教學模式中，通信類課程有著明顯的不足之處，具體體現以下幾個層面：

（一）辦學經驗不足造成的體制缺陷

很多高職院校在其形成發展的過程中與普通高校有著較為明顯的教學差距，特別是現在的很多高職院校是從以前的中專院校升格而來，對專業課程設置、專業體制管理都沒有足夠的經驗，結果只能勉強維持教學秩序，徒有其表，對課程的具體內容還停留在非常淺顯的層面。一方面，教學方法沿襲中專院校的傳統，停滯不前；另一方面，很多高職院校一味仿照高校，如此照搬模式，不符合高職院校的具體情況，也不利于高職院校的發展。

（二）專業課程特點造成的教學困境

通信類專業課程往往理論性很強，如《通信原理》一課，幾乎全部都是邏輯性的推理和演繹，而高職院校的學生往往文化課水平不強，對邏輯推理能力不能很好的把握，在上這類課程時有時顯得手足無措。一方面固然是因為課程本身的原因，另一方面也有師生方面的因素。針對這一點，需要著手解決的是如何讓學生更好地理解通信理論。此外，系統性很強也是通信課程的一大特點，很多知識點是連接在一起的，而不是分散，這樣就要求掌握系統的理論知識才能完整地理解通信課程內容。

（三）教學方法不當

在新時代環境下，教師的教學方法是引導學生思考的重要手段，如果教學方法不當，很難引起學生興趣。在目前，傳統的通信教學方法已經不能適應時代發展，為了應對新形勢，必須對教學方法進行改革，其中最重要的就是增加實驗操作的部分，采用理論與實際相結合的教學模式，集中訓練學生的動腦能力和動手能力，使得學生在掌握理論知識的同時能夠將理論知識化為實際能力，正確地進行實驗操作。

二、通信教學改革具體方向

認識到高職院校現行通信教學體制中的問題，必須采取相應的解決措施，改變現行模式中的不足之處，才能使通信課程適應現實需要和時代發展，使學生收獲需要的通信知識和通信技能，更好地適應社會崗位的需要。

（一）形成合乎實際的改革體系

首先，必須認識到高職院校通信改革是一項系統化的工程，包含了課程設置、教學方法等各個層面，還需要結合社會崗位的實際需要調整專業學習的各個方面，以求為學生提供最到位的教學體制。其次，才能在這一完整的改革體系中，循序漸進地采取個個突破的方法，逐步改善現行體制的缺席，完善通信類教學。具體而言，必須加強通信基礎課程教學，從教材的選擇到課程的設置都應作出調整，一切以現實的需要為主。此外還要聯系社會崗位需要的實際，加強校企合作，為學生提供更多的實習機會，從實際操作中訓練通信管理的基本技能。最后，還應注重學生的學習興趣和學習方法，為學生提供更加廣闊的選擇空間，力求能夠做到優化學校體制來滿足學生需要?？傊母锊豢赡芤货矶停仨毥涍^一個逐步完善的過程。

（二）考慮學生需求，合理設置課程

通信技術的特點是涉及的知識面非常廣，理論性和系統性很強，學生很容易在這其中游離，而無法很好地掌握具體的知識和技能。第一，考慮到通信類專業的就業指向，學校應加強計算機技能的教育，因為很多學生在面臨就業問題時，良好的計算機操作技術是一項基本素質，計算機操作水平與通信技術是密切相關的；第二，優化課程設置。目前很多高職院校的課程設置并不到位，存在著課程概念模糊、重復等情況，為此學校必須采納專業教師的意見，最大限度地優化通信課程設置，力求使學生能夠獲得更多的專業知識和技能，撤銷一切徒有其表的課程，實行分模塊教學，將通信課程需要教授的內容進行分模塊管理，將每一步都落到實處。目前我院移動通信技術專業的師資力量較為薄弱，年輕老師居多，優化、整合教學內容尤為重要。以電路分析為基礎，模擬電路、數字電路、通信電子線路為后續課程的電子電路模塊。本模塊課程要求理實一體化，讓學生在實踐中學習理論知識，最終達到“教學做”一體、“德智技”兼顧。

（三）改革教學方式及方法

上文已經提到，通信課程的理論性和系統性很強，因此對學生的邏輯能力要求很高，而高職院校的學生往往很難完整地接受課堂知識。為此，教師必須改革教學方式方法，采用更多創新教學來引導學生思考。一方面，學校需要加強師資力量的建設，引進更多優秀的通信課程教師，好的教師是課程效率的必要保證；其次，在具體的教學方法層面，教師必須多加學習通信課程教學的優秀經驗，改變傳統以理論為主的講授模式，而將教學重點放在學生身上，一切以學生對知識的接受能力為主，力求能夠將知識重難點簡單化，形象化，讓學生能夠更好地掌握通信課程的具體知識，更好地將這些知識應用到具體操作中。

三、結語

綜上所述，高職院校通信類課程教學有自己的特點，為了應對新形勢的需要必須認識到現行體制中的不足，進行合理的教學改革。其中現行教學模式的不足之處主要體現在辦學經驗不足造成的體制缺陷、專業課程特點造成的教學困境以及教學方法不當等層面，而相應的解決措施則是形成合乎實際的改革體系、合理設置通信課程和改革教學方式及方法。如此，才能使高職院校的通信類課程逐步邁入更好的發展態勢，并在不斷的改進中提高學校的教學質量，促進學生的整體發展。

［1］趙樹平.通信工程專業教學內容及課程體系改革探索［J］.大連教育學院學報，2007（6），22-23.

［2］李鑫.高職類通信工程專業課程體系職業化變革［J］.科技信息，2010（20）

閆海煜（1981-），男，漢族，陜西勉縣人，在讀碩士，講師，主要研究領域：電子技術、通信技術