探討多媒體課件使用和制作中的一些問題

朱伯鑫

（河北省科技工程學(xué)校 河北保定 071000）

探討多媒體課件使用和制作中的一些問題

朱伯鑫

（河北省科技工程學(xué)校 河北保定 071000）

根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢與局限性。就多媒體課件制作中圖形、動畫素材的采集和處理問題展開探討。總結(jié)出：多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段，利用好多媒體課件，加之綜合運用其他教學(xué)手段，才能提高教學(xué)水平

多媒體課件 應(yīng)用 優(yōu)勢 局限性 圖形動畫采集處理

在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，多媒體課件占領(lǐng)著主導(dǎo)地位，它使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，和傳統(tǒng)教學(xué)相比它具有很大的優(yōu)勢，但也存著不足。為了制作出優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)如何加工多媒體課件所使用的圖形動畫素材呢？下面，就以上這些問題進行探討。

一、多媒體課件的定義：

多媒體課件簡單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品［3］。

二、多媒體課件的特點：

之所以多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛，是因為其具有以下幾個鮮明的特點：

（一）表現(xiàn)力豐富：多媒體課件不僅可以逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動直觀的表現(xiàn)。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動變動簡單、豐富。

（二）交互性強：多媒體課件很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來。

（三）共享性好：以網(wǎng)絡(luò)、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，學(xué)習的時間和地點可以根據(jù)個人情況加以選擇。

三、多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的效果：

通過多年的實踐和思考，我總結(jié)了多媒體課件在教學(xué)實踐應(yīng)用中的優(yōu)勢和局限性。

（一）優(yōu)勢：

1.有利于提高教學(xué)的效率。通過演示多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，節(jié)省了授課時的板書時間。另一方面，豐富多彩的課件能刺激視聽覺，起到激發(fā)學(xué)生的興趣集中學(xué)生注意力的作用，提高了學(xué)生的聽課效率。

2通過形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生只是被動的去聽課，思維能力得不到鍛煉。因此如何利用課件激發(fā)學(xué)生的參與意識和主動思考的熱情，是上好實踐課的關(guān)鍵。例如：3DsMAX車削課程中，無法利用傳統(tǒng)的板書表現(xiàn)出車削的過程。但是利用多媒體動畫，可真實的將車削過程展現(xiàn)出來，這樣就大大激起了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。

（二）局限性：

1.多媒體課件的依賴性。由于多媒體課件的共享性，有些教師忽略的對教學(xué)的研究，一味依靠多媒體課件，反而降低了自己的教學(xué)水平。

2.片面強調(diào)視覺沖擊。有些教師的課件，穿插著一個個小動畫，一組組復(fù)雜藝術(shù)字體標題，再加上五顏六色的背景，看起來一片熱鬧，卻沒有對課件的內(nèi)涵進行研究和呈現(xiàn)。這種做法實際上會極大地分散學(xué)生的注意力，不僅沒有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，反而影響了整體教學(xué)效果。

3.多媒體課件質(zhì)量參差不齊。有些教師自編的多媒體課件依然屬于傳統(tǒng)的板書數(shù)字型的。這類課件實際上是代替黑板上板書的幻燈片，大多數(shù)課件還缺少一個能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識構(gòu)建的解析性的演示動畫，而這二個恰恰是一個好的課件應(yīng)該具有的核心和靈魂。缺少了這二個核心的教學(xué)課件在教學(xué)中根本發(fā)揮不了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。［1］

四、多媒體課件中的圖形、動畫素材的采集和處理

采集和處理大量多媒體素材是制作高質(zhì)量的多媒體課件的決定性因素之一，在多媒體素材中，圖形、動畫是應(yīng)用最多，也是制作較為困難的素材。

（一）圖形的采集與處理：

1.圖形的采集：

在現(xiàn)今多媒體課件制作中，圖形的采集方法有一下幾種方法：（1）用繪圖工具進行繪制：常見的繪圖軟件主要有Photoshop、CorelDraw等，三維圖片可以用3DsMAX進行繪制；（2）使用相機（手機攝像）進行圖形的采集；（3）使用掃描儀掃描圖形；（4）屏幕截圖；（6）網(wǎng)絡(luò)圖形的下載等。

2.圖形的處理：

通過各種途徑獲取的圖形素材，往往需要加工處理才能運用到多媒體課件中。一般使用Photoshop和CorelDraw對圖形進行處理。處理內(nèi)容一般包括：（1）對圖形進行剪切、粘貼、合并來修改圖形尺寸或內(nèi)容；（2）對圖形的亮度、對比度等圖形屬性的調(diào)整：（3）利用軟件修改圖形效果，實現(xiàn)不同的藝術(shù)效果，如暈光，波紋等效果。

（二）動畫的采集與處理

動畫其實是圖形的動態(tài)組合，一般還配有背景音樂。

1.動畫的采集方法主要有：（1）用動畫制作軟件如Flash進行動畫創(chuàng)作；（3）用影音軟件進行動畫截取和采集；（4）用錄屏軟件采集屏幕動畫；（5）從網(wǎng)上下載動畫素材；（6）從隨書素材光盤中采集。

2.動畫的處理：

在多媒體課件制作中，一般使用Flash或Premiere對動畫進行處理。動畫處理內(nèi)容一般包括：（1）對動畫進行剪輯來修改動畫內(nèi)容；（2）對動畫背景音樂進行處理；（3）轉(zhuǎn)換動畫格式。一般從網(wǎng)絡(luò)下載的動畫素材，格式為FLV，不能直接用premiere進行處理，需要用格式轉(zhuǎn)換軟件如格式工廠，轉(zhuǎn)換動畫素材格式，一般轉(zhuǎn)換為AVI格式；（4）利用軟件添加特殊效果，如淡入淡出，轉(zhuǎn)場動畫等。

總之，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將平時采集的圖形，動畫素材進行修改，靈活的運用到多媒體課件中去，在用心研究課件的內(nèi)涵，便可以制作出優(yōu)秀的多媒體課件。［2］

五、小結(jié)

綜上所述，以多媒體課件為核心組成部分的計算機輔助教學(xué)，在教學(xué)應(yīng)用中有明顯的優(yōu)勢，但也存在局限。其中多媒體課件的制作，就要考慮各種素材在課件的合理搭配和加工處理，才能使之更好地為教學(xué)服務(wù)。我們必須清醒地認識到：在實際的教學(xué)實踐中，不唯“多媒體課件”獨美，綜合運用各種教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段，配合最科學(xué)的教學(xué)理念才可以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

［1］李堯斌、楊應(yīng)迪.看多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點［J］.科技信息（科學(xué)教研），2008，（19）.

［2］師書恩.計算機輔助教學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［3］好搜百科 http://baike.haosou.com/doc/6334201.html.