改變初中生厭學地理的策略

羅娟

（雙柏縣妥甸中學 云南楚雄 675100）

改變初中生厭學地理的策略

羅娟

（雙柏縣妥甸中學 云南楚雄 675100）

近年來，隨著全國各地相繼把地理確定為中考、高考的非考試科目之后，在突然失去升學"指揮棒"驅(qū)動力的情況下，中學地理教育的地位迅速下滑。在不少學校產(chǎn)生了學生偏科厭"地"、家長冷眼看"地"、教師改行離"地"、領導投資易"地"的現(xiàn)象，這從根本上影響了初中生學習地理的興趣。因此，激發(fā)學生學習地理的興趣，是當前改革地理教學、改變學生學習態(tài)度的有力措施之一。文章通過探討了初中地理教學中激發(fā)學生興趣的作用，總結出激發(fā)學生學習地理興趣的方法。研究發(fā)現(xiàn)，可以從建立良好師生關系等6個方面改變學生厭學地理的現(xiàn)狀。

改變學生 厭學地理 策略

引言

如何改變初中學生厭學地理的狀況，是擺在我們每一個地理老師面前永遠要關注的問題。針對我們那個地區(qū)生源比較復雜的實際情況，我也做一些探討，以便更好的轉(zhuǎn)變觀念，搞好教學工作。

一、初中地理教學中激發(fā)學生學習興趣的作用探究

從小學升入中學的初中生，在小學沒有系統(tǒng)學過地理，而地理這門學科分為自然地理和人文地理兩部分，自然地理部分偏難，人文地理部分較枯燥，如何使小小年紀的初中生學好地理，激發(fā)興趣就顯得尤為重要。[1]

1.興趣是改變當前中學地理教學低迷狀況的重要途徑

長期以來，由于中學地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消地理課的時有發(fā)生，又因部分教師仍是“滿堂灌”式教學，使許多學生產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒。目前，我縣初中地理只是結業(yè)科目，學生對地理課不重視，認為地理是副課，學好學壞無關緊要，教育地位低下，在這種困境下，為了幫助學生學好地理知識，我認為激發(fā)學生的學習興趣，對初中來說很重要，也是改變當前中學地理教學低迷狀況的重要途徑。[2]

2.興趣是地理課程標準的基本理念

《地理課程標準》的基本理念之一，是要改變地理學習方式，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。有了興趣就會主動探尋，深入研究，變被動為主動，產(chǎn)生學習的需求。因此，在地理教學中，作為教師，應著意創(chuàng)設各種有效情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，使學生覺得“學習有味”，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化。[3]

二、激發(fā)初中生學習地理興趣點的對策探討

自初中地理學科納入非中考科目以來，不管是學校，還是師生都認為地理學好學差無所謂，與其學地理，不如把精力放在中考科目上去，正因為這種偏見，很多地理教師帶著學校不重視，學生沒興趣，以及無奈與慶幸的心理，敷衍地進行地理教學。我認為以學生對學科沒興趣為由，對自己教學開脫的教師是不負責的教師，因為興趣不是天生的，而是需要教師的激發(fā)產(chǎn)生的。正因為學生對地理課不感興趣，作為一名地理教師就更應在課堂上制造情境和懸念，引發(fā)學生的學習欲望和沖動，使他們對地理產(chǎn)生樂趣、情趣、志趣，最終產(chǎn)生興趣。[4]

1.展示地理學科的價值和作用，激發(fā)興趣

地理學科是中學階段的一門基礎課程，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢是別的學科不可替代的。正如《地理教育國際憲章》中所指出的：“地理既是促進個人教育的重要媒介，也可以對國際教育及環(huán)境和發(fā)展教育做出重大貢獻。”而這些只有通過地理教師的工作才能實現(xiàn)，這也是地理教師的價值所在。由此激發(fā)地理教師的工作主動性和責任感，并實踐到教學過程中，以自身的熱情來感染學生，激發(fā)他們對地理課程的學習興趣。

2.關注教學中的趣味點，增強興趣

地理作為基礎教育的重要學科，有其獨特的魅力。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，由于中學生的好奇心強，關鍵在于教師的激發(fā)、引導和強化。地理教學可堅持關注時事熱點和聯(lián)系最新事情的原則，經(jīng)常有意識、有選擇地把電視、廣播、報紙上的內(nèi)容納入地理教學中；經(jīng)常摘錄報刊上的一些地理信息來充實教材；經(jīng)常聯(lián)系社會現(xiàn)實，強調(diào)活學、活用。例如，與學生一起關注“5·12”汶川地震、身邊的魯?shù)榈卣稹ⅰ吧衿摺鄙铡⑷毡舅膷u危機、伊拉克動亂等等。開展各種各樣的地理競賽活動，使學生通過自己的獨立思考或集體的協(xié)作享受到成功的喜悅。如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不用再擔心學生不喜歡地理了。

3.學習對生活有用的地理，提高興趣

學生對學習不感興趣，主要的原因就在于覺得學了沒用。《地理課程標準》的基本理念之一，“學習對生活有用的地理”。新課標提出要學習對生活有用的地理我們可以利用課堂教學，對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析，特別是課本地理知識要和鄉(xiāng)土地理密切結合，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，能激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。

4.良好的師生關系是地理教學獲得成功的保證

古語說得好“親其師，信其道”，這些道理我們心知肚明。但教師置身于現(xiàn)實生活中，如何盡職敬業(yè)、專心致志，做好教育人的工作，就不是一件很容易的事了，在現(xiàn)在教育大環(huán)境下對于地理教師來說就更難了，這就需要我們教師不斷的提高師德水準和修養(yǎng)。

課堂教學的氣氛可以決定學生能否積極參與教學過程。努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍。讓學生感受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的關懷。縮小師生距離，才能使學生的個性潛能得到釋放，使學生的自由得到充分發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，產(chǎn)生學習興趣。

5.豐富多彩的地理課外活動，不斷鞏固學生地理學習的興趣

豐富多彩的地理課外活動，是地理課堂教學的延伸和輔助。因此，地理學習興趣的培養(yǎng)，還應結合豐富多彩、生動有趣的地理課外活動。

總之，要培養(yǎng)中學生地理學習的興趣，就必須想方設法從上述三方面下工夫，地理教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷改進教學方法，更新教學手段，提高教學藝術。只有這樣，才能使中學生的地理學習從“被動、枯燥”變?yōu)椤爸鲃印⒂腥ぁ保瑸樽鎳囵B(yǎng)新世紀新型的地理人才。

[1]段煥春.初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法探析[J].才智，2011（31頁）

[2]梁少泉.初中地理課加強學生讀圖能力訓練的探討[J].珠江教育論壇，2012（03頁）

[3]華正林.初中地理讀圖能力培養(yǎng)方法初探[J].陜西教育(教學版)，2011（03頁）

[4]范麗霞.論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程(下)，2011（04頁）