新課改背景下小學語文教學方法探析

秦紅

（河北省秦皇島市撫寧縣留守營學區官莊小學 河北秦皇島066301）

新課改背景下小學語文教學方法探析

秦紅

（河北省秦皇島市撫寧縣留守營學區官莊小學 河北秦皇島066301）

如今，新型教學理念已經逐漸深入人心，新課程改革工作也正在逐漸深入,這樣將會給教育教學工作創建一個更適于學習和探究的平臺,更好的激發學生的學習熱情。本文以小學語文教學為例，結合工作實際,探討新課改背景下小學語文的教學方法。

課程改革 小學語文 教學方法

前言：

中國是一個具有五千年歷史文化的國度，從古至今，漢語言文學一直深深地感染著人們。但由于人們長期受到傳統教育方法的影響，仍然在教學過程中存在一些問題，新課改的出現，將注入全新的教育血液，運用適當的教學方法，加強培養學生的素養和道德品質，使其德智體美勞全面發展。

一、認知語文教學重要性，培養學生學習興趣

人與人之間的溝通依靠語言來傳遞，除了在家里受到父母感染的交流方式之外，小學課程中的語文教學尤為重要[1]。學生在這一時期，對知識充滿渴望，而且總是主動地去學習。帶著好奇的心靈去探索未知的語言世界，發現語言的美和強大的精神魅力。因此，在此階段用正確的方式引導教育學生很關鍵。隨著社會的不斷發展，漢語言文化已經不再是單純的國家語言，它已經走向世界，越來越多的人喜歡并且去學習，身為中國的一份子，更應該充分利用本國優勢，深入學習。既可以增強自身素養，又可以拉近國與國之間的親密友好往來。

學生能夠獲得良好教育的前提是老師能夠以身作則的將知識完整全面的教授，所以，對于教師本身而言，責任非常重大，如果教師自身教育觀念落后，經常以傳統古板的教學理念來教授學生，對學生思想教育一點幫助都沒有。所以面對新課程標準的不斷改革，傳統的教學模式和教學方法遭受很大的沖擊[2]。所以，不僅要堅持傳統的教書育人，還要跟上時代發展的潮流，完善自身素養，升華品格，加強對學生的管理，幫助樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。不可以僅僅局限在課本知識的教導，更不能忽視學生的人格修養。應該以素質教育為核心，通過學生在小學這個年齡段所想或者所遇到的問題進行掌握和分析，了解其心理，從而找到合適的教學方式和方法。不斷探索新的思路，使學生在學習上掌握知識，身心上還能夠陶冶情操，形成高尚的品格。增強他們熱愛祖國的情感。

二、傳統教學方式不完善，難以達到教學目的

傳統的教學方式中，教師與學生之間缺少交流，教師以往只是單純的復習課本，將書中所涉及的知識講解給學生，留下需要思考的問題和家庭作業，就結束了所需要的工作。新課標改革這一政策出現之后，推翻了教師原來的教學模式，教育以一種全新的形式呈現在教師和學生面前。在以往單一機械的教學基礎上，全新加入對學生的引導、理解、啟發。以往來看，學生對于教師所教授的知識都是死記硬背，完成教師所布置的任務就是學習。沒有實現教育的真正意義，所學知識并沒有被深刻理解，對其自身的品格也沒有發生任何改變或是影響。傳統教學設施比較落后，只能通過想象的方式將知識傳授給學生，正是由于這樣的教學方式，導致了學生平時對知識不能夠主動積累，形成被動的學習習慣。教師需要積極鼓勵學生養成注意積累知識的習慣。在上課過程中用吸引人的方式加強對學生理解能力的啟發，雙管齊下，加深學生對知識的理解，進而獲得更深入，更豐富的情感體驗，使學生在學習上獲得事半功倍的學習效果。

三、創新思路，探索新課改語文的教學方法

（一）師生之間增加溝通交流，為學生樹立榜樣

小學階段是學生學習的啟蒙階段，教師的言談舉止都會影響到學生，增加學習的興趣提高學習的效率是教師教學過程中的首要任務，所以，教師應該加強師生間的溝通，通過交流可以掌握學生的心理、了解其生活環境和學習中遇到的難題。以平和的態度面對每一位同學，幫助解決學生在學習和生活中遇到的問題，不但解決了問題，也增加了師生之間的感情。適應新課改“以學生為主體，以教師為主導”的理念就可以輕松運用到教學中去，避免了有些學生因為不喜歡教師就不喜歡學習的現象發生。由此可知，教師對學生有著很大的影響力，所以，教師應該不斷的提升自身的素養，和高尚的道德品質。用自身優秀的品格去鼓勵和感染每一位學生，在學生中樹立榜樣。使得在以后的生活或者學習中，都能夠積極的面對，形成良好的品格。

（二）遠離傳統死板教學，帶動學生學習積極性

傳統的教學過程都是死板的將課本內容講述一遍，按照課本，機械的講解或者是讓學生背誦，沒有新意，使得好多學生會厭倦上課，不愛學習，甚至感覺上課枯燥乏味。那樣的教學使語文失去了意義，將課本中一切美好的事物都抹殺了。任何一個教師在教學之前，應該根據課本內容，先描述一幅優美的畫面，吸引學生能夠共同融入到其中，共同體驗美好的意境，進而提出問題，學生就可以根據教師的描述加上自己豐富多彩的想象來回答。既解決了提出的問題，又讓學生有回答問題的喜悅，而且還學到了知識以及方法。例如，小學課本中的《望廬山瀑布》，老師可以在課程開始前讓學生想象一下瀑布的形態和垂直下落的壯觀景象。調動學生學習的積極性，提高對學生學習知識的熱情，輕松地完成教學工作，學生也在這種輕松地氛圍中將知識牢牢記住[3]。

（三）增設多媒體教學，豐富知識多方面傳播

科技發展的速度突飛猛進，越來越多的多媒體設備走進教室，在學校的課堂中不再是單一的黑板粉筆和教師按部就班的講解和描述，再也不需要教師費盡心力的去描述。將多媒體教學帶入課堂，節省了從前用粉筆在黑板寫字的時間，將顏色亮麗的畫面呈現在學生面前，引起學生的興趣，通過語音或者視頻播放，豐富了學生的視野，滿足了學生的好奇心，以前單純憑借想象的畫面變成了現實，所有一切靜止的東西似乎都被多媒體賦予了新的生命，流水再也不是書中靜靜的畫面，而是有動態的水流有垂直落下的聲音，花朵也不再是靜靜的展現在那里，而是見證了從含苞待放到開放的全過程等等。這一幕幕場景都增加了學生的記記，在充分理解文章內容的同時，也渴求學習更多的知識。

結論：

隨著新課程的不斷改革，教學方法和教學理念應該進行系統全面的改善。教師應該不斷與時俱進，提高自身修養，寓教于樂，不斷創新。使學生德、智、體、美、勞全面發展。有效的提高教學質量，促使小學生能夠健康的成長，將來成為對社會、對國家有用的人。實現課改后小學語文教學水平質的飛躍而努力奮斗。

[1]唐美榮.新課改背景下小學語文教學改革[J].東方企業文化，2014，（07）:260.

[2]邰艷麗.新課改背景下小學語文教學方法探析 [J].學周刊，2014，（33）:172-173.

[3]扎西拉姆.新課改背景下如何完善小學語文教學工作淺析[J].才智，2014,（30）:166.