試論云南農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

黃明德

【摘 要】 實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。尤其是在教學(xué)過程中，要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用。因此，對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師更應(yīng)該加強信息技術(shù)素養(yǎng)，輔助教師個體自主通過對信息技術(shù)的認知過程不斷提高自身的能力，使農(nóng)村教師改變教育觀念樹立新的教育理念，為基礎(chǔ)教育的課程改革奠定基礎(chǔ)。

【關(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù)；教育；素養(yǎng)

21世紀(jì)，信息技術(shù)的新發(fā)展和不斷突破，將會對整個世界的政治、經(jīng)濟、軍事、文化教育乃至日常生活發(fā)生深刻而廣泛的影響。

陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告中提出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室。”這進一步說明，在未來的教育教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)工具。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。正如江澤民同志指出的：“一個國家的科技文化水平，不僅要看其在世界先進水平上的成就，而且要看其全社會的科技文化水平。全社會的科技文化水平不斷得到提高，就可以為經(jīng)濟和科技事業(yè)的發(fā)展提供強大的后勁，這是辯證統(tǒng)一的。”

先進的信息技術(shù)使教育資源共享成為可能，現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的變革不僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。

然而，在各地了解的情況來看，農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；學(xué)歷達標(biāo)與能力達標(biāo)存在較大的差異，進一步提高農(nóng)村教師實際教學(xué)能力，仍是一項艱巨的任務(wù)；農(nóng)村教師中民轉(zhuǎn)公教師多，代課教師多，層層拔高使用的多，教師整體水平難以保證。此外，由于待遇低、專業(yè)教育程度低、師資來源復(fù)雜等多方面原因，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)校師資總體素質(zhì)不高，是農(nóng)村中小學(xué)十分突出的問題。

因此，在云南邊疆地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教師對信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、教育科研、整合等常用學(xué)術(shù)名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關(guān)點，有助于從理論的高度認識到，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究是與學(xué)校整體教學(xué)改革緊密相關(guān)的，從而提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)如下理解這些基本概念：

一、信息技術(shù)

信息技術(shù)是教育信息化進程中的核心內(nèi)容，按國際上的流行說法，信息技術(shù)是指：“應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋了微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。在中小學(xué)教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。”

二、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象

信息技術(shù)知識是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，但教師與學(xué)生要求掌握知識的側(cè)重面不同，教師重在為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

三、信息技術(shù)作為工具手段

信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。

四、信息技術(shù)作為新文化

信息技術(shù)作為新文化，由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等，都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究時，要充分認識到信息技術(shù)這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時，也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》任務(wù)中特別指出：“教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)。”加強信息技術(shù)法制的觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念的傳播，提高對假、丑、惡的分辨能力，把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育等作為學(xué)校德育教育，融入其他學(xué)科教學(xué)整合中，也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。

五、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育關(guān)系

平常使用中，人們并不注意信息技術(shù)和信息技術(shù)教育兩詞匯所包含的內(nèi)涵與外延，比較關(guān)注的是實施信息技術(shù)內(nèi)容、過程、結(jié)果，對這兩個詞匯的使用也沒有必要作嚴(yán)格意義上的區(qū)分，工作起來只要“意會”就行了，久而久之，信息技術(shù)與信息技術(shù)教育就通用了。當(dāng)然也不是都不分的，一般著重技術(shù)意義時就用信息技術(shù)，體現(xiàn)詞匯本意；如著重知識教育時就用信息技術(shù)教育一詞，表現(xiàn)技術(shù)的教育性；泛指時兩者通用。

現(xiàn)代信息社會對教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上，要求從培養(yǎng)知識積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求教師要更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的成分。為達到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機遇，它不僅為教師提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。

信息技術(shù)本身不會孤立地在教育中發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才能對發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動作用。只有把信息技術(shù)的應(yīng)用作為中小學(xué)教育系統(tǒng)的有機組成部分，與科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇適合的教學(xué)策略，確定合理而科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過程中各方面的因素結(jié)合起來，用教育技術(shù)的思想和方法進行支持和指導(dǎo)，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢，達到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實現(xiàn)全民教育的宏偉目標(biāo)。

綜述，在欠發(fā)達地區(qū)促進農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，提高教師個體自主的能力，在現(xiàn)代先進的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下有利于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。基于信息技術(shù)的教與學(xué)將是農(nóng)村教師及年青一代獲得這些能力的關(guān)鍵途徑。

【參考資料】

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[3] 王明志. 中小學(xué)信息技術(shù)教育改革的現(xiàn)狀分析[J]. 新課程（中學(xué)），2014（2）.