欠發達地區幼兒責任感調查問卷的編制與分析

呂園+曾彬

【摘要】為了解欠發達地區幼兒責任感的發展狀況，本研究以四川省某市市區、縣城、鄉鎮幼兒園的650名幼兒家長為調查對象，對幼兒的責任感發展狀況進行了初步測查。通過探索性因素分析，形成了五維度幼兒責任感問卷，五維度分別是自我責任感、他人責任感、任務責任感、集體責任感和過失責任感。本問卷累計方差解釋率為58.61%，總體信度Cronbach α系數為0.865，分半信度為0.842，內容效度及結構效度良好，表明該問卷可以作為測評欠發達地區幼兒責任感發展狀況的工具。

【關鍵詞】幼兒;責任感;問卷編制;探索性因素分析

【中圖分類號】G610 ? 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2015）01/02-0060-05

責任感是指個體在社會生活中對自身的社會角色以及角色所應承擔的責任的認知及體驗（楊麗珠、金芳，2005）。研究表明，20～30個月的幼兒就產生了責任意識，3～4歲時較為強烈。幼兒期是培養責任感的最佳時期。〔1〕以往有許多相關研究關注了責任感的內涵和培養策略等內容。其中，有關大學生和中、小學生的研究居多，有關幼兒的研究則較少。迄今為止，有關幼兒責任感的研究大多是一線教師的經驗總結，實證研究較少。姜勇及龐麗娟、李洪曾等人曾通過自編的《幼兒責任心發展問卷》（教師版和家長版）對幼兒責任感發展狀況進行了調查研究。近幾年來，研究者紛紛采用該問卷開展了實證研究。然而，該問卷存在一定的局限性。首先，該問卷測查的是北京市和上海市幼兒的責任感狀況，是否適用于欠發達地區，還是個有待進一步檢驗的問題。其次，該問卷的測查對象主要是教師和家長，沒有涉及幼兒自身。再次，問卷中的問題情景具有特定性，適用于發達地區的幼兒，不一定適用于欠發達地區的幼兒，例如，問卷中有“知道不能隨便跟陌生人出去”“知道一個人的成長離不開社會”“對損害、糟蹋公共綠地的行為能勸阻”等內容，〔2〕欠發達地區的家長可能并沒有對幼兒進行過這方面的教育。農村幼兒，整天滿村子跑，有時甚至會到鄰村去玩，家長根本不擔心幼兒會被陌生人拐騙走。農村到處是“綠地”，卻沒有“公共綠地”的概念。因此，該問卷難以有效測查欠發達地區幼兒的責任感發展狀況。此外，有研究證實，不同的人群使用同一份具有較高信度和效度的問卷或量表，其結果仍可能有所不同。〔3〕鑒于此，本研究擬根據欠發達地區的實際情況，自編一份適合于欠發達地區幼兒責任感發展狀況的調查問卷。

一、研究設計

（一）研究對象

本研究通過分層隨機抽樣方法選取了四川省南充市市區、縣城、鄉鎮幼兒園的650名幼兒家長為研究對象。其中，市區幼兒園3所，縣級幼兒園和鄉鎮幼兒園各2所，每所幼兒園隨機抽取小、中、大班各1個（見表1）。共發放問卷共650份，回收634份（回收率為97.5%），其中有效問卷595份（有效率為91.5%）。

（二）研究方法

首先，厘定“責任感”的內涵，編制初始問卷。通過文獻分析，梳理“責任感”的內涵和外延以及幼兒責任感的行為表現，并參考姜勇、龐麗娟編制的《幼兒責任心發展問卷》（教師版），〔4〕初步確定問卷的內容框架。同時，根據《3～6歲兒童學習與發展指南》〔5〕及有關資料編制題項，形成了包含30個題項的初始問卷。

其次，評定和修改初始問卷。研究者訪談了幾位幼兒園教師，大致了解了幼兒責任感的行為表現以及幼兒家長的基本情況，并請個別家長對初始問卷進行評定。此外，還邀請學前教育學、心理學領域的專家以及研究生對問卷內容進行評定。

再次，預測試和修改問卷。研究者選取小、中、大班共100名幼兒（此樣本不包括在650名被試中）的家長進行了小樣本預測，收回有效問卷96份。對施測結果進行初步的探索性因素與信效度分析，刪除鑒別度低（決斷值<3.000）、與總分相關低（相關系數<0.400）的題項，并修改表達上容易產生歧義的題項。

最后，形成由25個題項組成的《幼兒責任感家長問卷》。該問卷包含自我責任感、他人責任感、集體責任感、任務責任感和過失責任感5個維度。該問卷采用李克特五點計分法，每個題項均有“從不”“很少”“有時”“經常”“總是”5個水平，并依次賦分1到5。

（三）統計分析

采用SPSS19.0對數據進行項目分析、探索性因素分析和信效度檢驗。

二、研究結果與分析

（一）項目分析

本研究先對數據進行了檢查，以確保數據的錄入無誤，再對問卷中的反向題進行反向計分（第23題為反向計分題），求出題項總分，進行高低分組，對高分組和低分組進行獨立樣本T檢驗，求出題項的決斷值，以此來判斷各個題項的鑒別度。對各題項與總分進行雙變量相關分析，以此判斷題項與總分的相關性。刪除決斷值低于3.000以及與總分相關系數低于0.400的題項。結果顯示，第23題決斷值1.470<3.000，相關系數0.046<0.400，故將其刪除。

（二）探索性因素分析

1.因素分析的適宜性

對24個題項進行KMO檢驗和Bartlett球形檢驗，結果顯示，KMO值為0.915，Bartlett球形檢驗的相伴概率為0.000，達到極其顯著水平，表明24個題項適合作因素分析（見表3）。

2.因素結構分析

在運用主成分分析法對數據進行因素分析和正交旋轉時，根據下列標準確定因素數目：特征值大于1;符合陡坡圖檢驗（scree plot test），旋轉前至少能解釋3%的總變異量，至少包含3個項目;比較容易命名。〔6〕在初次進行探索性因素分析時，共同因素包含的題項變量與研究者之前歸類的題項并不完全相同。根據統計學理論，這是由于問卷題項變量較多造成的。研究者可以通過反復增刪題項，不斷嘗試，從而找到一個具有最佳建構效度的因素結構。〔7〕刪除題項的原則是，在一個共同因素中，若包含不同向度的測量題項，則保留測量題項較多的構面，而刪除非歸屬于原構面中因素負荷量較大的題項。〔8〕依據這一原則，本研究依次刪除第3、6、10、19、20、22題，同時進行多次因素分析，最后保留18個題項（見表4）。

根據主成分分析法抽取主要因素進行分析，結果顯示：5個因素的特征值都超過1，且每個因素至少包含3個題項;5個因素在旋轉前最低能解釋5.604%的總變異量（>3%）;5個因素的累計方差解釋率為58.610%，在可接受的范圍內。5個因素均比較容易命名，即“集體責任感”（包含t8、t25、t13、t18四個題項）、“過失責任感”（包含t4、t9、t24、t14四個題項）、“任務責任感”（包含t7、t5、t12、t2四個題項）、“自我責任感”（包含t21、t11、t1三個題項）、“他人責任感”（包含t16、t17、t15三個題項），詳見表5。陡坡圖（右上圖）顯示，出現第6個因子時圖形趨近平緩，因此將該問卷分為5個維度最為合適。

（三）信效度檢驗

1.信度檢驗

本研究采用內部一致性系數（Cronbach α）和分半信度作為問卷信度的檢驗指標。從表6可以看出，各維度的得分和總分的內部一致性系數為0.652～0.865，分半信度為0.683～0.842，表明該問卷信度較高。

2.效度檢驗

要保證高結構效度，各個維度之間相關系數應較低，而各維度與總分相關系數應較高。〔9〕從表7可以看出，該問卷各個維度間呈中等程度的相關，且低于各維度和總分之間的相關（各維度與總分之間的相關系數為0.622～0.798），表明該問卷結構效度較高。

經探索性因素分析和信效度檢驗，最終形成了包含5個維度、18個題項的正式問卷。

三、討論

（一）問卷的結構

本研究通過查閱文獻，并結合訪談、征求專家意見等方法編制了原始問卷。經過小樣本預測，進行初步的統計分析，再次查閱文獻并進行邏輯推導，最終形成正式的調查問卷。對595份問卷的數據進行探索性因素分析，結果顯示：幼兒責任感主要有5個維度，即集體責任感、過失責任感、任務責任感、自我責任感和他人責任感。這與胡中天（1995）的研究結論相似。胡中天將幼兒責任感分為“對自我的責任感（生活自理、活動投入），對他人的責任感（同伴、家人），對集體的責任感（值日、公益），對囑托的責任感（做事、學習），對過失的責任感（承認、彌補）”。通過探索性因素分析發現，5個因素的累計方差解釋率達58.610%，表明五維度結構效度較高。5個維度共包含18個題項，維度1包括第8、13、18、25四個題項，主要涉及“參加班級活動的積極性以及完成班級事務的主動性”等內容，因此命名為“集體責任感”。維度2包括第4、9、14、24四個題項，主要涉及“主動承認錯誤，愿意承擔后果”等內容，因此命名為“過失責任感”。維度3包括第2、5、7、12四個題項，主要涉及“認識任務的重要性并認真完成任務”等內容，因此命名為“任務責任感”。維度4包括第1、11、21三個題項，主要涉及“具備一定的生活自理能力且自己能做的事情自己做”等內容，因此命名為“自我責任感”。維度5包括第15、16、17題，主要涉及“意識到他人的存在并對他人表示關心和幫助”等內容，因此命名為“他人責任感”。

（二）問卷的信度

一份問卷具備多高的信度才是科學的，不同的學者有不同的觀點。吳明隆綜合多種觀點提出，分層面最低的內部一致性系數應高于0.50，最好能達到0.60以上，整份問卷的內部一致性系數應高于0.70，最好能達到0.80以上。〔10〕本研究采用內部一致性系數（Cronbach α）與分半信度對問卷總的信度和各層面的信度進行檢驗，結果顯示，總問卷的信度為0.865（高于0.80），各層面的信度也在0.65以上（高于0.60）。因此，該問卷具有較高的信度，可以為相關研究所用。

（三）問卷的效度

該問卷的內容主要來源于文獻分析和問卷、訪談調查，預測問卷編制后還邀請相關專家對題項的適切性和問卷的科學性進行評定，并做了小樣本預測和統計分析，而后又進行了題項修訂，最后通過大樣本調查形成了包含5個維度、18個題項的正式問卷。這在一定程度上保證了問卷的內容效度。研究者還根據各維度的得分與總得分之間的相關性來判斷問卷的結構效度。結果顯示，各維度的得分與總得分之間的相關系數為0.622～0.798，相關性達到極其顯著性水平，而各個維度之間的相關系數為0.309～0.564，表明5個維度之間既有聯系又相對獨立，具有較高的結構效度。

因此，該問卷有較高的信效度，可以作為測查欠發達地區幼兒責任感發展狀況的工具。

參考文獻：

〔1〕侯玉榮.幼兒責任感培養初探〔R〕.北京：首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會，2002.

〔2〕李洪曾.幼兒責任心評價量表的制定〔J〕.山東教育，2002，（1/2）：34.

〔3〕安勝利，陳平雁.量表的信度及其影響因素〔J〕.中國臨床心理學雜志，2001，9（1）：315-318.

〔4〕姜勇，龐麗娟.幼兒責任心構成的探索性與驗證性因子分析〔J〕.心理科學，2000，（4）：417.

〔5〕中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南〔EB/OL〕.〔2014-06-08〕.http：//www.moe.edu.cn.

〔6〕〔7〕〔8〕〔10〕吳明隆.問卷統計分析實務：SPSS操作與應用〔M〕.重慶：重慶大學出版社，2010：221-484.

〔9〕鄭艷.網絡去個性化調查問卷的編制及信效度檢驗〔J〕.統計與決策，2013，（5）：92.

The Development and Analysis of Childrens Sense

of Responsibility Scale in Less-developed Regions

Lv Yuan， Zeng Bin

（College of Education， China West Normal University， Nanchong， 637009）

【Abstract】To develop childrens sense of responsibility scale for less-developed regions in China， this study took 650 childrens parents in Sichuan province as research subjects and investigated the current situation of childrens sense of responsibility development， and completed the 5-dimension childrens sense of responsibility scale through exploratory factor analysis. The 5 dimensions are self responsibility， other responsibility， tasks responsibility， collective responsibility and negligence of responsibility. 5 dominant factors account for 58.61% if the total variance. The Cronbachs alpha is 0.865 and the split-half reliability is 0.842. The reliability and validity are both good， which indicates this scale can be used to measure childrens sense of responsibility in the less developed regions of China.

【Keywords】children; sense of responsibility; making questionnaire; exploratory factor analysis