論新課程背景下初中英語語法教學的策略

李梅

（貴州省遵義市巷口初級中學 貴州遵義 563000）

論新課程背景下初中英語語法教學的策略

李梅

（貴州省遵義市巷口初級中學 貴州遵義 563000）

初中英語教學大綱明確規定英語教學要著重培養學生聽、說、讀、寫的交際能力，并把培養學生初步運用英語進行交際的能力定為九年制義務教育初中英語教學的目的。初中英語語法教學是英語教學的重要組成部分，是貫穿于基礎英語教學中的一條主線。如何運用有效的教學方法組織英語語法教學，是英語教師應該關注的問題。

初中英語 語法教學 英語教學

一、新課程背景下初中英語語法教學的重要性

基礎教育階段英語課程總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語法學習是為了發展語言知識，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，進而提高語言運用能力。

教師要明確語法教學的目的不是為了掌握語法學，而是為了取得學習目的語的工具，為了更好地提高聽說讀寫的能力，為了交際而教語法。事實上，語法學習是語言學習的一項重要內容，直接影響學生綜合語言運用能力的形成，離開了語法知識傳授，培養學生的語言運用能力只能是句空話。學生只有掌握了足夠的語法知識，才能真正提高英語學習的效率，從而提高運用語言的能力。因此，教師要不僅要認識語法教學的重要性，還要重新認識初中語法教學的目的，正確領會新課程標準關于語法教學改革的精神，勇于創新，從傳統的語法教學、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來。將語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環節中，使語法教學具有趣味性、實踐性、互動性。

二、初中英語語法教學的有效途徑

1.在語境中進行語法教學

新課程標準要求，通過創設良好的語言環境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗，感知，實踐，參與和交流等方式學習語言，形成語感。讓學生在教師的引導下，通過觀察，發現和歸納等方式掌握語言的規律，形成有效的學習策略，發展交流與合作的能力。

2.以“任務型”方式進行語法教學

新課程標準提倡在課堂教學中采用實踐性強，具有明確目標的任務型教學方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地學習。在完成任務的過程中，學生通過實踐，思考，調查，討論，交流和合作等方式學習和使用語言。

例如在教授過去進行時時讓學生完成采訪的任務，采訪身邊四個好朋友昨天早晨九點鐘在做什么。正確用句型What were you doing at 9：00 yesterday morning？

I was…然后對采訪的結果做一個report。任務型教學在發展學生的語言能力的同時，強化其學習動機，提高其學習興趣，培養其合作精神，使其形成學習策略并增進其對英語文化的理解。采用任務式進行語法教學，一定要在學生了解相關的語法項目的基本結構及其用的基本功能后進行。教師設計的任務一定要貼近學生的生活，將抽象的語法知識融入真實的生活情景之中。采用任務型教學途徑，可以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。

3.游戲學習法

初中生由于年齡的特點，都喜歡做游戲。在游戲中運用所學語法知識，能提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。

例如，在學習現在進行時的時候，讓五位學生上講臺前，給第一個同學一張小紙條，紙條上寫著“eat chicken”，他做動作，其余同學模仿。全班同學猜動作。可以運用句型What are you doing？What is he/she doing？Are you doing…？

Is he/she doing…？學生們踴躍發言。Are you doing…？想要結束游戲時，可用句型What are we doing？We are playing a game.We are having an English lesson.

4.運用多媒體教學

在教學現在進行時時，利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習，形象直觀，使學生身臨其境。

Look at the picture.What is Yao Ming doing？And what about this picture？What is Li Ning doing？What are they doing？Is he/she doing…？

也可以利用課件講解歸納現在進行時的用法，使學生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習。多媒體使單調無味語法教學變得興趣盎然，不僅激發同學們的學習興趣，培養學生的創制力，取得較好的教學效果。

5.精講精練，講練結合

講語法應以做練習為主，輔之以適當的分析講解，也就是講練結合，以練為主。要對語言現象進行分類，初中英語語法教學，要指導學生對語言現象進行操練和學習，訓練他們熟練、正確地使用語言。并說明其使用規則和變化規則，使學生能夠觸類旁通、舉一反三。這就是語法教學的目的和實質。英語語法講方法容易，而實際運用并不簡單。知道語法規則和熟練運用語法規則有很大距離。要縮短這個距離，只能靠實踐。

在英語語法教學中，講和練缺一不可，二者要密切配合，在教學實踐中，講和練應交錯進行，邊講邊練。在練習語法的使用上，應放更多的注意力。在上課前教師必須了解學生的水平，分析教材，細心備課。抓住教材的重難點，針對學生的實際，做到精講精練，用最簡練的語言進行講解。在大量的練習中檢查學生是否理解語法，培養學生運用語法能力。有些語言現象易于理解，實用性又強，活用起來卻比較難，如主謂詞的一致和名詞數的一致關系，可少講多練。根據漢語語法知識和回憶學過的語法知識，稍加思考即可理解，或經過教師指點即可理解的語法規則，如主語、謂語、賓語的概念，可以不講，而要多練。只有通過反復做練習，才能真正記住語法規則并學會運用這些語法知識。

三、小結

初中英語語法教學是英語教學的重要組成部分，是貫穿于基礎英語教學中的一條主線。如何運用有效的教學方法組織英語語法教學，是英語教師應該關注的問題。在語法教學中，只要我們教師精心設計教學活動，采取多種方法多種手段進行教學，一定可以使單調乏味的語法教學變得生機盎然，妙趣橫生。這樣，可以深化學生對語法知識的認知和理解，使學生易于且樂于接受和掌握語法知識，以便有效地提高初中生綜合運用語言進行交際的能力。

［1］.徐峰、王麗娜.初中英語課堂教學誤區案例反思［J］.教育實踐與研究.2014（11）.

［2］.盛梅花.淺析初中英語語法教學［J］.長春教育學院學報.2014（18）.