小學語文教師課堂互動模式應用研究

于新梅

（吉林省長春市第一一二中學校小學部）

以往的課堂，氣氛凝重，往往都是老師“滿堂灌”，教師拋出一個問題，只有少數同學會有反應，一節課下來，老師身心俱疲，學生也沒真正有所收獲，效率頗低。在新課標課改下，教師要轉變思維，重視學生在課堂中的角色，重視學生與老師的互動，讓學生有興趣學習，真正愛上學習。互動教學，可以讓教學成為一件輕松而又愉快的事情。下面談談做好小學課堂互動模式的措施。

一、教師要熟悉教材，轉變方式，用不同的方式教學

要想提高教學質量，教師自身要對教材有一個透徹的理解。只有自己真正吃透教材，才能做到有備無患，才能更好地解決學生理解方面的問題。同時，轉變教學方式，讓學生動起來，真正參與進來，不再是原來的“我教你學”，而是“共同探討，一起進步”，轉變身份，由授課人變為指引人。

拿語文為例，小學語文基本以故事講道理娓娓道來。為了加深學生的理解，可以組織學生自編自演話劇，或者組織他們觀看影視作品或者分組討論，采用多種方式，讓他們更好地掌握知識。例如，在學習《渡河少年》時，可以組織學生表演話劇，真真切切地體會少年在渡河時與困境斗爭的頑強不屈的斗志和精神，加深他們對堅強、勇敢、自信的理解，激勵他們勇敢面對困境，毫不退縮。

二、學生自己要提高積極性，做課堂的小主人

課堂的主體是學生，只有學生真正參與進來，課堂才能真正實現互動，真正“活起來”。要由原來的“要我學”變成“我要學”，積極主動地去學習，這離不開老師的鼓勵和引導。鼓勵學生說出自己的想法，時不時給他們鼓勵與贊美，讓他們真正感受到學習是一件快樂的事情，課堂是一個輕松的環境，他們自然會積極主動地去學習，愛上學習，只有這樣，他們才會愿意跟老師去互動，去積極主動地做課堂的小主人，全身心地投入課堂，才能實現與老師的互動。

讓學生由被動學習變為主動學習，培養他們發現問題、解決問題的能力，讓他們對知識有更多的理解，一舉多得。當然，讓互動課堂越做越好，需要一個良好的社會環境，需要教師和學生的共同努力。

莊翠華.探討如何建立小學語文教學中的師生互動［J］.課程教育研究，2013（23）.