動畫教學中漫畫課程的開展與意義解讀

鄭 迪 劉元亮

（作者單位：吉林動畫學院）

動畫教學中漫畫課程的開展與意義解讀

鄭 迪 劉元亮

（作者單位：吉林動畫學院）

漫畫既是一種相對獨立的藝術形態，也是一項重要的文化產業。由于漫畫的免回和敘述特點，使之與影視動畫有幾分相似。對于學習動畫的同學來說，漫畫課程的開設能夠讓他們充分感受到漫畫的趣味性和文藝性。同時，漫畫將抽象的敘事手法具體化，更能激發讀者的想象。在動畫教學中滲入漫畫課程，以豐富動畫教學的內容，提高動畫教學的質量。

動畫教學；漫畫課程；意義解讀

隨著我國對于動漫產業政策的扶持，動畫產業為了適應社會的需求，不僅擴大了動畫產業基地的覆蓋率，也改變了教學現狀。用優質的動畫教學方式，可以培育出更多高素質的人才，并推動動畫產業的進一步發展。為了發展動畫教學，多數高校是通過豐富的教學課程，提高相關教學水平，其中引進漫畫課程的作用尤為明顯?？梢哉f，高校對動畫教學的豐富，促進了動畫學科的發展和專業建設，并為社會動漫事業的發展提供了人才保障。本文首先就動畫和漫畫的相互關系與作用展開論述，然后延伸到漫畫課程對動畫教學的作用，并就其意義給出答案。

1　動畫與漫畫

1.1動畫與漫畫的關系

動畫是一種綜合性較強的藝術，它包含了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影和文學等多個藝術門類。漫畫是通過繪畫的方式來表現所描繪對象的一些特點，并加以幽默諷刺，使其形象更為獨特。從某種程度上來說，動畫是漫畫的最高表現形式。動畫呈現的狀態更為立體，貼合現實，如電視劇、電影。以真人的方式來演繹藝術。漫畫的最高境界就是動漫，也就是將畫出來的東西以最具體、最生動的方式表現出來。所以，漫畫的發展和完善離不開動畫的作用。同時，漫畫是動畫的基礎。動畫所呈現出來的東西，必須是具有一定構思且能成形，而這樣的構思加以繪畫，就形成了漫畫。動畫要表達出最好的意境，離不開漫畫的基礎作用。

1.2漫畫是一種獨立的藝術種類。

漫畫既是一種產業，也是一種藝術。首先，對于漫畫本身來說，它雖然是動畫的基礎，但是有著區別于動畫的藝術特點、技術特點、審美要求。漫畫是靜止畫面的集合，它所欣賞的是靜止的美和對這種美的保留。而動畫美則顯示在運動之中，要求對象具有生命力（“動”可以賦予無生命的對象以生命，有生命的對象以新的生命）。由于漫畫追求的是靜止的美，所以對于每個瞬間的要求都是極高，從對象的線條到造型，到整個畫面的布局與色彩都會力求完美。動畫則是追求整體的協調，如果將兩者以書作為類比，漫畫則是一本書，動畫則是一套書。動畫與漫畫則是部分完美和整體完美的關系。其次，漫畫也是一種產業，雖然我國現階段的漫畫產業發展還不夠完善，但是憑借著其獨特性仍舊是為動畫產業帶去了不少的經濟效益。漫畫產業是動畫產業的基礎，最好的體現便是其長篇故事漫畫，這種漫畫體系與動畫異曲同工。因此，發展動畫產業，必須要先發展漫畫產業。

2　動畫教學中漫畫課程的開展意義

當前，我國許多高校都在動畫教學上開設了漫畫課程，從專業角度上來說，漫畫課程的學習對于動畫學習來說，是十分必要的，有其存在的實際意義。

從美學角度上來說，學習漫畫有助于學生充分了解和學習到線條的優美流暢、造型的動感性、構圖與布局的自由。傳統動畫強調單線平涂，體現的是線的藝術，追尋的是美的形式。學生對于美術方面的基礎，能直接影響到后期對于動畫的學習，從某種程度上來說，培養出正確的審美能力，可以幫助學生在學習動畫中，對表現形式的創新和視覺感染力的提升。這兩點對于一個優秀的動畫制作人才來說，是非常重要的前提。而恰好在漫畫課程中，就能促進這兩項能力的提升，對于動畫專業的學生來說，十分必要。

漫畫課程的開展有助于提高學生的敘述完整性和故事娛樂性。無論是漫畫或者是動畫作品，都講究故事的完整性。一般來說，漫畫相對動畫的篇幅會小一些，而且對于教學來說，漫畫更容易帶入課堂。學生通過對漫畫的學習，可以了解到一個故事的整體以及如何用繪畫的形式來表現出來。此外，漫畫本身需要具備一定的幽默嘲諷內容，這些都能讓動畫的內容更加充實，加深觀眾的印象。由于我國漫畫產業起步較晚，所以在這方面的表達能力會稍微欠缺。在漫畫課程中，完全可以將這些元素滲透進動畫教學，提高動畫產業的內容發展速度。

漫畫課程的開展有助于學生開放自己的思維，激發更多的創新。漫畫相對與動畫，沒有那么多規矩，講究個人思維的運用。動畫中，雖然創意是主導，但是存在的元素太多，很多時候會讓人忽視一個故事最重要的內容——劇情。我國現階段的動畫產品很多，但是受歡迎的卻寥寥無幾，說明現階段動畫產品，缺少創新，無法滿足人們的好奇需求。漫畫課程，會涉及到創意教學，教會學生應該如何利用反向思維，去揣摩人們的心理，如何用最大膽且不失自然的方式，去描述劇情。所以，開設漫畫課程有助于學生開放自己的思維，以更佳的創意來贏得市場。

漫畫課程的開展有助于學生為以后的動畫學習打下扎實的基礎。漫畫也好，動畫也罷，都會涉及到最基礎的課程，即美術。無論學習什么，都要學會最先的表達。漫畫是一種純粹的繪畫表現，所以，在漫畫課程之中，會先學習最基礎的美術課程。對于人物的呈現，劇情的講述都是以繪畫來進行，良好的美術功底是漫畫必備的。同樣，動畫也需要這種能力。有了好的故事情節，動畫專業的學生還需要通過自身的觀察體會后，轉化為動畫角色的表演，最終通過繪畫表達故事的發展，直至故事的完美呈現。但是，具體到動畫角色、動作等的設計，都要先進行拇指圖繪制，然后放大進行修改，最后潤色。所以，開設漫畫課程，有助于加強學生對于美術基礎的掌握，為以后的動畫學習打下扎實的基礎。

漫畫課程的開展有助于學生的就業。漫畫本身也是一門獨立的藝術。所以，它也有自己的產業鏈。相對來說，由于我國漫畫產業起步晚，且教學長期空置，所以漫畫產業需要大量的漫畫人才，而不是動畫專業人才。漫畫課程的開設，可以讓動畫專業的學生更好地學習到漫畫專業知識，拓寬自身的知識面，成為動漫兼備的復合型人才，提高了自身的競爭力。而漫畫產業本身存在著就業門檻低，組織成本低的用人優勢，會給動畫專業學生更為廣闊的就業平臺和發展機會。

3　我國動畫教學中漫畫課程的開展現狀與解決提議

我國漫畫產業發展時間較短，對于漫畫教學上，擁有完善的漫畫教學體系的也比較少。而今由于我國動畫產業的發展需要，在動畫教學中才開設了漫畫課程。這樣的實際情況，造成了漫畫課程教學中存在較多的不足，對此筆者提出些許建議。

3.1教學內容應該予以確定

由于動畫專業是新興專業，所以很多高校在開設動畫專業之前并不具備相應的專業文化，就是在教學上也沒有實踐經歷。由于沒有實踐經歷作為支撐，對于社會需求也就比較模糊。在這種情況下，學校對于漫畫課程的開設，也會缺乏專業性，只能是照本宣科。也就是在漫畫課程內容的把握上，會習慣性的以一般學科作為參考，以理論作為主要教學內容，不能滿足學生的學習需求。然而我國的漫畫產業起步較晚，發展較慢，這樣的背景導致漫畫教學內容十分滯后，對于漫畫產業的發展需求根本得不到適應。對于動畫教學來說，漫畫課程喪失了原有意義。但既然在動畫教學中開設了漫畫課，就應該規范漫畫課程的教學內容，統一教學課本和教學考核目標。

3.2漫畫教學的方式

無論哪門課程，學校的教學方式大多以純文字講解為主。然而動畫教學是一門實踐性較強的課程，且對于理論的要求并不高，其中開設的漫畫課程更是如此。這類教學方式，既無法使學生掌握到漫畫基礎，也不會讓學生有任何的動畫專業能力的提升。正規的漫畫課程，會讓學生掌握到繪畫的基本要領，提升其繪畫的能力。在動畫角色動作設計練習中，更應注重學生的體驗和手繪實踐，而不是一味地學習理論和觀看影片，忽略繪制轉化能力的培養，忽視了繪畫本身。所以，在動畫教學中所開設的漫畫課程，應以教學內容為指導，制定適合的教學方式。此外，學校要規范漫畫課程的教學設備和教學紀律，并加以監督。

3.3社會文化的影響

我國歷來遵循文禮教學。傳統的思想，讓中國人民對于水墨丹青十分喜愛，而對于外來漫畫，缺乏充分的了解，導致漫畫產業在中國發展相對緩慢。在動畫教學中開設漫畫課程雖然是有助于動畫專業學習，但由于文化背景的不同，漫畫課程的發展受到了一些限制。目前，國家對于動畫產業的扶持，間接影響到了漫畫產業。對于這點，可以看出國家是支持漫畫發展的。社會文化是大眾思想的集合，若是國家對于漫畫加大扶持力度，群眾對于漫畫產業的看法也會日益改善，那么在動畫教學中，漫畫課程也就不會形同虛設。

4　總結

漫畫是動畫的基礎，動畫是漫畫的最高表現形式；漫畫產業雖然是一個獨立的藝術形式，是一個獨立的創意產業，但是漫畫仍舊是動畫的基礎產業，兩者的發展不可分割。無論是動畫產業還是漫畫產業，都是我國文化產業的一個部分，只有兩者共同發展，才能更好地推動我國文化產業的發展。動畫教學中的漫畫課程，既然有其存在的意義，就有其存在的必要。對于實際的教學中，要落實漫畫課程的教學內容，更正現今漫畫課程教學的不足，達到應有的教學目標，讓其成為動畫專業學習的助力，幫助學生更好地提升自己的能力，從而在日后的實際崗位中，進一步推動動漫產業的發展，為社會經濟做出貢獻。

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鄭迪（1984-），男，講師，主要研究方向：動漫設計與教學。

劉元亮（1989-），男，助教，主要研究方向：二維動畫。