家庭和學校中代際沖突的成因以及對策研究

蔣婷焰

（長沙財經學校 湖南長沙 410000）

家庭和學校中代際沖突的成因以及對策研究

蔣婷焰

（長沙財經學校 湖南長沙 410000）

代際沖突，其實就是代溝的意思，指的是兩代人之間的沖突。代際沖突是作為一種社會現象是人類社會前進發展中所必須具備的。代際沖突也有著難以言喻的積極意義，它即不以人的意志作為轉移，也是社會前進的基本性質之一。本文就是要研究家庭和學校中代際沖突的成因，并且做出一定的對策研究，最后做出小結。

家庭 學校 代際沖突

前言

代際沖突是現在社會中存在的比較大的問題，它不僅存在于家庭中，在學校中也有明顯的體現，這是一種社會前進發展的表現，但是也有一定的消極作用。下文將通過分析家庭和學校的代際沖突的原因，然后找到一定的解決措施。

一、家庭和學校代際沖突的原因

1.家庭代際沖突出現的原因

1.1 家庭教育價值觀的沖突

對于青少年的教育問題，很多家長會做一些自己認為對其好的事情，但是實際孩子們并不喜歡。其中就出現了一定的分歧，則是關于對于科目價值觀的不同認知。就會讓家長和孩子之間產生一定的沖突，孩子想要去學習自己喜歡的課程，但是家長認為這些課程對于孩子的成長并沒有重要的意義，這就會導致兩代人在家庭教育價值觀上的不一致，也就到導致家庭之間的代際沖突和矛盾。

1.2 逆反的青春期

個體生理走向成熟但是心心理并不成熟的時期就是青春期，這個過程的孩子們思想逐漸獨立但是又無法獲得一定的權利卻又無法承擔責任，所以會引起幾代人思想觀念或者價值準則上的沖突。而且青春期的孩子具有一定的逆反心理，因為他們與父母渴望自己孩子的樣子總是存在差異，這時候當親子之間缺乏交流的話就會再次一起呢沖突。

1.3 利益和關系的改變

如今不斷加快的社會轉型，就出現了老年人養老問題，很多與子女分開住的老年人心理健康方面相對孤獨，加上不健全的制度就使得養老成為了比較大問題。而且如今的社會資源已經變成了以年輕人為主導趨向，這就會再次加劇代際沖突。其實老年人的保護傘就是代際沖突，但是逐漸變化的社會分工就會讓他們覺得失去的一定的意義。這種社會角色變化，會讓他們焦慮憂郁，再次與家人產生沖突。

2.學校代際沖突出現的原因

“連長受傷了！”戰士們看到連長倒了下去，一下子都圍過來。失去知覺的夏國忠，鮮血還在不斷地從嘴里往外流。一名粗壯的戰士蹲下來，另外幾名戰士把夏國忠扶上他的背，戰士們在副連長石大勇的帶領下，保護著連長，沖下東山，出城向葛州壩江邊奔去。

2.1 師生的原因

因為教師管理課堂是為了讓教學任務有效的完成，如果學生無非配合其工作就會引起沖突。在對于濰坊某中專學校的訪談中發現，當學生走神或者沒有較好的回答出老師提出的問題就是遭到老師的教訓更甚是體罰；當學生沒有完成老師布置的作業或者做的不好的時候也會遭到相應的懲罰。在很多老師的觀念里并沒有和學生進行情感交流的想法，他們不能以一個長者的身份去教育學生，而且很多老師會將在日常生活總遇到的不順帶在工作中，這樣就會引起極大的沖突。

通過對其訪談中可以發現學生不尊重老師的情況高達了百分之五十六，不遵守課堂紀律的也達到了百分之四十二。學校的良莠不齊導致學生的綜合素質也參差不齊，作為中專的學生叛逆心理比較嚴重。他們喜歡彰顯自己的個性哎顯示自我的存在，這時就會去挑戰權威。

2.2 學校方面的原因

缺少人文性的學校管理，很多學校的規章制度設定沒有民主性，也不能切實的去關注學生的身心發展需要，這就導致學生會感到不安和壓抑。

師生之間存在不合理的評價制度，在對于教師考核方面，業績作為很多老師獎勵或者解聘的充要條件，這樣老師就會刻意的迎合學生，最后出現不負責任的行為。

讓學生失去了學習興趣的還有單一的教學方式，很多學校的教材較少就會讓學生失去學習的興趣，很多學生比較在意自身的發展，沉悶壓抑的何時能或讓他們很難樂觀起來，當表現在課堂的時候就再一次的會引起沖突。

2.3 社會方面的原因

由于社會的發展出現了知識的多元化，也就改變了傳統意義上老師的地位，老師的主導地位逐漸的降低，他們也會逐漸不理解學生思維方式的轉變。在這個過程中，學生及其容易沾染不良風氣，這就會再次引起沖突。

二、對于家庭和學校代際沖突的對策研究

1.對于家庭代際沖突的對策研究

1.1 改變固有的教育方式

家庭教育是人生接受教育最早的時期，所以要讓他們養成正確的世界觀。家長平時和孩子交流的時候要像和朋友一般，在追求生活和在工作的時候要讓他們能夠真正的選擇自己的夢想，要在教育孩子的時候不能憑借蠻橫或者暴力，要以德服人和以理服人，同時要積極的營造一種良好的家庭氛圍。

1.2 增加成員間的調節

一個家庭如果想要良好的運轉就需要通力合作，所以要注意家庭成員的相互適應。家庭成員需要一定的交流才能讓其歸屬感提高。一個例子可以證明。某15歲初中生平時喜歡上網吧打游戲，家庭經濟相當一般，父母和孩子關系也比較緊張，在分析調查過后發現，母親因為經常不回家在外面打工，父親工作勞累而且很少與孩子交流，并且經常拳腳相踢，這時就會產生明顯的負面影響，家本來是避風的港灣，這時候卻成為了缺乏關愛的地方。

1.3 社會營造環境

人具有社會性這毫無疑問，而且如今中國是老齡化社會，傳統的家庭養老很難滿足社會需求。現在一個多元化的養老方式就是家庭養老和社會養老。能夠使得老齡化社會和諧發展的必要條件就是建立一個公平、公正的社會代際關系調節機制。所以要努力的建設對于老年社會代際關系的調節。

2.對于學校代際沖突的對策研究

2.1 師生方面

教師應該正確的認識師生沖突，要知道師生沖突有一定得積極意義，它能夠在一定程度上使得緊張情緒得以釋放，心理壓力得到減輕，而且焦躁的沖突暴露出現也會焦躁的解決，更好的緩解師生的關系。這時候就要合理地選擇解決沖突的方式，他們要尊重學生，也要有自己的人格魅力去引導學生，更重要的是要善于和學生進行交流，同時能夠控制好自己的情緒，解決沖突的時候要及時，不要拖拖拉拉。

2.2 學校方面

學校對于管理方面要切實的提高和加強，對于其交往環境要努力的優化，而且對于學生的心理疏導工作不能忽視，要積極開車心理輔導或者一些情感教育講座。

2.3 社會方面

社會要對于文化環境進行圍欄設計，努力凈化。比如臺球室、游戲廳等場所要嚴格排查。對于教師的不良道德輿論，社會上也要努力的消除，積極的提高的教師地位。

三、小結

對于家庭和學校之間的代際沖突是比較復雜的，涉及到很多方面，有學校，家庭，社會，師生，家長等等。要進行努力的分析和縝密的研究才能找到較好的解決措施。

［1］魏莉莉.脆弱的國家未來競爭潛力及其原因探析［D］.華東師范大學，2013.

［2］陳訊.婚姻價值變革：山河鄉離婚現象研究（1978-2012）［D］.華中科技大學，2013.

［3］楊文偉.轉型期中國社會階層固化探究［D］.中共中央黨校，2014.