關于新形勢下大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的若干思考

朱穎

（右江民族醫學院醫學檢驗學院 廣西百色 533000）

關于新形勢下大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的若干思考

朱穎

（右江民族醫學院醫學檢驗學院 廣西百色 533000）

當代大學生，作為社會主義建設的重要力量，對其進行社會主義核心價值觀的培育和踐行，既能夠滿足大學生自身的發展需要，也是實現“中國夢”偉大夢想的急切需要。新形勢下，必須從國家戰略及民族發展的高度看待當代大學生核心價值觀的養成培育問題，引導大學生形成既符合社會主義核心價值觀要求，又符合自身發展特點及角色使命的正確價值觀。

大學生 社會主義核心價值觀 培育 踐行

對于當代大學生進行社會主義核心價值的培育是新時期高校思想政治教育的一項重要任務，是構建青年學生思想政治素質的重要基礎，在高校的校園文化建設中起到重要影響，具有積極的作用。當代大學生肩負著社會發展的重任，積極探索在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑及方法，才能促進社會及高校的雙向發展。

一、新形勢下大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

1.推進新時期思想的全面深化改革

大學時期是學生樹立價值觀的關鍵時期，也是學生走向社會的過渡時期，在這一時期提出社會主義核心價值觀可以幫助廣大學生找到正確的方向，構建安全、文明、和諧的校園環境，為校園文化的建設奠定理論和思想基礎，對校園文化的形成具有重要的指導意義。

認識社會主義和核心價值觀的時代背景，了解社會主義核心價值觀的基本要求和本質內涵，明白社會主義核心價值觀的意義是當代大學生踐行社會主義核心價值觀的前提。同時，對當代大學生社會主義核心價值觀的培育必須將社會主義核心價值觀融入到當代大學生的具體實踐行動中，社會主義核心價值觀的建設是要隨著改革和發展與時俱進的，它保證了新時期思想的全面深化改革。

2.強化高校社會主義主流意識形態

多年來，我國高校始終堅持積極培養學生的思想政治，在培育中幫助學生建立正確的價值觀。在價值體系當中，我國始終堅持社會主義的核心價值體系，而社會主義的核心價值體系的核心內容則是社會主義核心價值觀，它能夠被作為基本特征和根本性質，將社會主義核心價值體系具體展現出來；它能夠被作為實踐的具體要求和豐富內涵，將社會主義核心價值體系進行反映；它能夠正確表達和高度總結我國的社會主義核心價值體系。這三個方面互相關聯和貫通［1］。

我國社會當今的主流意識形態便是社會主義核心價值觀。高校在對大學生進行思想教育的過程中要保持學校中的主流意識形態與社會主義核心價值觀相同，促進大學生形成正確的價值取向，得到全面發展。在新形勢下，社會主義主流意識形態在大學中的有效建立能夠幫助大學生將不良的社會思想進行抵制，加強自身正確思想的建立，以正確的理念不斷學習和進步［2］。

3.加強中國傳統文化在高校的傳播

中華民族的傳統文化是社會主義核心價值觀形成的基礎，社會主義核心價值觀是在我國優秀的歷史文化基礎上發展起來的，它集中了我國民族的理念，在中國特色的基礎上將馬克思主義精神進行了升華，是我國傳統美德的延續。

我國歷史文化在不斷的發展過程中形成了自己的價值觀念，社會主義核心價值觀能夠將我國的傳統文化進行更有效的傳承。因此，在新時代的背景下，高校大學生培養和踐行社會主義核心價值觀是對我國傳統文化最好的傳播和發揚。新時代要求我國的民族精神得以發揚光大［3］。高校大學生培養和踐行社會主義核心價值觀能夠促進我國大學生對傳統文化的理解。

二、新形勢下大學生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的

問題分析

1.高校對大學生社會主義核心價值觀的教育還不完善

高校內針對青年大學生的社會主義核心價值觀教育途徑主要體現在“兩課”上，即馬克思主義理論課與思想政治教育課。一方面由于長期以來高校的教育培育體制和評價機制過于關注學生的學習成績，從而忽略了大學生的德育教育與心理健康狀況，因此也就不利于全面深入地在大學生群體中灌輸社會主義核心價值觀念以培育德才兼備的高素質人才。另一方面，高校的理論價值觀教育脫離學生實際，沒有把科學的理論指導與學生的日常學習與生活融入到一起，因此，即使大學生接觸了系統的社會主義核心價值觀理論教育，也不能充分發揮其在實際生活中的指導作用。

2.缺乏認同感與歸屬感，政治信仰缺失

雖然高校普遍開設有思想政治教育課程，但是教學效果未達預期目標值是每個高校均面臨的問題。多數大學生對思想政治類課程重視度較低，缺乏學習自覺性與課堂積極性。將共產主義思想、社會主義核心價值體系等貫穿于思想教育課程中，學生們并不能真正理解；大學里學生申請入黨也往往缺乏正確的入黨動機，偏重于功利性。

隨著信息傳播的迅速便捷，大學生獲得信息的途徑也多種多樣，但由于大學生涉世不深且價值觀尚未成型，沒有足夠的辨析能力，極易受到網絡媒體的誤導，缺乏對當代基本政治形勢的正確認識和認同。

3.大學生社會主義核心價值觀教育方式及平臺未充分利用

目前在社會主義核心價值體系的大潮推動下，多數高校都采取各種形式，不同程度地深化了對大學生的社會主義核心價值觀建設。實際上，受各種主客觀因素的限制，這些教育方式和平臺的利用還主要拘泥于形式，并沒有完全發揮出其應有的效果。以校園公共網絡平臺為例，其本身具有信息量大、更新快且互動性好的特點，能夠方便并促進大學生的自主價值觀學習。但是部分高校的校園公共網絡還只是一個有虛無實的空架子，網站沒有專門的人員進行建設，其信息含量也比較少，且更新頻率也很低，不能充分挖掘并發揮互聯網及時、快速、互動的優勢來向廣大學生宣傳社會主義核心價值觀。

4.價值取向偏移，個人主義、享樂主義悄然流行

隨著世界全球化，西方主流價值觀理念不斷滲透到我國，很多大學生在思想上難以堅定地相信黨和國家的領導及理論成果，“個人英雄主義”、“享樂主義”思想對他們產生了潛移默化的影響。大學生絕大多數是無經濟創收能力的，但消費能力卻往往令人咋舌。追求時尚的他們儼然已經成為名牌衣物飾品及高科技電子產品的主要消費群體，攀比之風盛行，部分大學生甚至只知追求潮流而無心學業。很多大學生對事物的評價、判斷大多從現實出發，強調現實好處和個體利益［4］，在學校生活中，部分學生因學生組織、社團及班級活動占用個人時間而拒絕參加，參與活動功利性較大，對公益活動積極性不高。

5.道德標準較為模糊，傳統道德遭到質疑

在價值取向多元化和功利化發展的現代社會，道德標準也呈現出多元化的特點，比如對于救人學生不幸溺亡事件，在贊揚助人救人精神的同時，也有部分學生表示出反對意見，他們認為為救人而使自己失去生命不值得。也有很多學生表示不能輕易幫助需要幫助的老人，容易惹禍上身。可見，在如今社會環境下，傳統道德受到挑戰，眾多道德模范、典型的樹立并沒有對大學生產生很大的觸動。

三、新形勢下培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑探索

1.充分利用校園平臺，凝聚多方力量

（1）全面發揮黨員示范作用

踐行社會主義核心價值觀，要注重發揮大學生先進人物的積極影響作用。大學生黨員是從大學生群體中通過層層選拔和嚴格考驗產生的綜合素質優異的模范學生，是廣大學生學習和效仿的對象。一方面，積極引導他們成為社會主義核心價值觀的模范踐行者。另一方面，教育和培養他們成為社會主義核心價值觀的積極宣傳者。從大學生黨員入手，不僅在日常學習生活中帶頭踐行社會主義核心價值觀，而且積極開展切合核心價值觀內涵的支部工作和實踐活動，充分發揮黨員先鋒模范作用，讓大學生黨員成為培育和踐行社會主義核心價值觀的中堅力量，吸引更多的普通學生參與到實踐當中，逐步形成“以優帶普”，逐步實現廣大學生共同踐行社會主義核心價值觀的生動局面。

（2）切實發揮輔導員、教師隊伍作用

輔導員和任課教師是大學生接觸最為頻繁的群體，大學生主觀上更易于接受任課教師和輔導員的建議和引導。輔導員、教師隊伍要充分利用自身優勢，將踐行社會主義核心價值觀貫徹到思想政治教育工作中，滲透到教書育人工作中。深入學生群體，加強深度輔導。以言傳身教的形式走近大學生，及時了解學生普遍訴求，努力滿足學生內在需要，科學化解學生錯誤觀念。從自身做起，在培養和引導學生的工作中，踐行和展現社會主義核心價值觀的內涵，引導學生的意識形態向社會主義核心價值觀靠攏。

（3）積極搭建社團實踐平臺

學生社團是在校大學生社會實踐的主要平臺，也是傳播先進思想的重要陣地。通過學生社團積極為廣大學生搭建實踐平臺，向學生提供為師生服務、為社會奉獻的機會，能有效彌補傳統單一的言傳身教模式的不足，使學生在社會實踐活動中對社會主義核心價值觀的內在涵義產生更深刻的理解。同時通過社團活動的形式潛移默化地在學生群體中就社會主義核心價值觀進行了二次培育和宣傳。

2.強化輿論宣傳，將社會主義核心價值觀基本內容通俗化、大眾化

社會主義核心價值觀基本內容只有24 個字，內涵卻十分豐富，要使大學生將其熟記心中還要在內容的通俗化、大眾化上下功夫。加強輿論宣傳引導是培育和踐行社會主義核心價值觀的基礎性工作。

高校要充分利用校報校刊、廣播臺、宣傳櫥窗、宣傳海報等宣傳陣地，要充分利用互聯網這一大學生喜聞樂見的載體，做到網上網下相結合，開設有關社會主義核心價值觀的思想政治教育專題網站，大力開展有關社會主義核心價值觀的網絡主題教育活動，不斷擴大社會主義核心價值觀在網絡上宣傳的影響力和覆蓋面。同時，要根據大學生的特點，加強微博、微信、APP客戶端等新媒體平臺建設，宣傳報道校園內踐行社會主義核心價值觀的典型人物和事跡，不斷增強輿論宣傳工作的針對性和實效性。

3.牢抓課堂教學主陣地，充分發揮思想政治理論課課堂教學的主渠道作用

高校思想政治理論課是進行大學生思想政治教育的主陣地。高校思政課教學部門必須適時調整教學計劃和內容，將社會主義核心價值觀內容引入思政教材，以毛概課、思修課和形勢與政策等課程為平臺，緊緊圍繞“富強、民主、文明、和諧”的價值目標廣泛開展理想信念教育，不斷深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，宣傳闡釋發展社會主義市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態文明的深刻內涵和重大意義，引導學生堅定道路自信、理論自信、制度自信，把個人理想融入國家富強、民族振興、人民幸福的偉大事業之中［5］。

思政課堂教育要不斷加強教學改革，創新教學方法和手段。通過思政課全面落實社會主義核心價值觀教育進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作，有力地夯實學校思政教育的主陣地，有效地培育大學生踐行社會主義核心價值觀的內化起點。

4.注重實踐養成，把社會主義核心價值觀融入社會實踐

認知認同是培育和踐行社會主義核心價值觀的第一步，只有付諸行動才能顯示社會主義核心價值觀的生命力。核心價值觀的生命力在于實踐。社會實踐是學校教育的重要延續和補充，是大學生了解國情、感知社會、增長才干、奉獻社會、提高技能，培養使命感和社會責任感的重要手段，是在大學生中培育社會主義核心價值觀的重要載體，是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。要不斷完善高校實踐教育制度體系，建立一整套科學的實踐活動管理、考核、激勵機制。在社會實踐的過程中，教師要不斷體驗感知社會主義核心價值觀的巨大力量，增加自覺踐行社會主義核心價值觀的動力，為學生樹立正確的精神價值追求，為其成為社會主義核心價值觀的自覺踐行者打下堅實的基礎。

四、總結

在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統工程。探索在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑任重而道遠，要本著以學生為本的理念不斷摸索和總結，持之以恒，從而增強培育的實際效果。

［1］隋璐璐.王洛忠.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析［J］.思想教育研究，2014，2：67-69.

［2］晏昱，周俊武.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的三重路徑［J］.求索，2014，5：187-190.

［3］周立新.新時期大學生價值觀教育與引導問題的思考［J］.思想政治教育研究，2006，6：79.

［4］孫建青.當代中國大學生核心價值觀教育問題研究［D］.濟南：山東大學，2014，6：45.

［5］劉奇葆.在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀［J］.黨建，2014，4：112.

朱穎，1986年8月12日出生，女，漢族，籍貫云南省楚雄州，現就職于右江民族醫學院，學歷：研究生，職稱：助教，主要研究方向：大學生思想政治教育、科學社會主義。