新建學校如何培養學生的科學素養

馬建國

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

新建學校如何培養學生的科學素養

馬建國

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

《全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）》指出：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。培養和提高科學素養是讓學生適應未來社會發展的基本需要，是落實“學生發展為本的”教育理念的根本保證。科學學科的性質和任務，決定了培養學生科學素養成為科學教育的一項重要目標。本文主要結合我校的教學經驗，就新建小學如何培養學生科學素養作一些粗淺的探討。

新建學校 科學教學 科學素養

我校位于榆林東沙城鄉結合部，是一所具有38個教學班、2100多名師生的規模較大的新建小學。近年來，學校周圍已成為榆林人買房夠地的熱土、市區兩級的經濟房，保障房遍布周圍，東沙生態園，汽車產業園與之毗鄰。經濟發展了，科技進步了，如何更好培養學生的科學素養和實踐能力？是一個亟需解決的問題。“以科學教育為突破口，推進榆林八小素質教育”成為我校師生的共識。由此，學校開展了一系列的科學教育教學活動，并取得了良好的效果。

一、開展科學課題研究

新建小學如何應對科學課的教學改革，如何培養和提高學生的科學素養，是一個很有研究價值的課題。我校緊密結合本校實際，從2012年起用了三年時間，整合各種教育資源，從課堂教學、科普活動、校本教材、考察活動等多個角度開展了國家“十二五”規劃教育科學重點課題之子課題《新建小學培養學生科學素養的實踐與研究》的研究。開展課題研究以來，課題組教師認真學習教育教學理論，積極參加新課程培訓，開展課堂教學及其研討活動，引導學生開展豐富多彩的科學探究活動，讓學生通過親自的體驗和真正的探究活動。通過課題研究，進一步促進課堂教學方式的變革。課題經過三年的研究，現已取得良好的效果，具有較高的可操和性和推廣價值，受到中央教科所的高度評價。課題的研究成果，對培養學生科學素養起到很重要的作用。

二、開展科技制作活動

1.學校成立科技興趣小組，設有科技室，有計劃地開展種類科技活動，提高學生科技制作能力。如為了給學生學習和利用太陽能的機會，增強環保意識，科學老師和科技小組成員共同制作了四臺不同規格的聚光式太陽灶，并成功地進行引點火，燒水。讓學生認識太陽能的運用原理，提高了學生對科學探究的興趣。

2.開展植物標本制作活動。為增強學生科學意識，提高學生動手能力，充分發揮我校東邊的生態園植物種類繁多的優勢，學校組織了全校同學參與植物標本的制作活動。全校學生踴躍參加，制作了一批質量較好的標本，共收到 400多件標本作品。學生通過制作活動，學會標本的制作方法，提高了動手能力，培養了學生的科學素養。

三、開展觀測、考察等實踐活動

為了給學生提供親身實踐與體驗的機會，我校進行了觀測、考察實踐活動。

1.成立學校氣象觀測小組。進行了長期的氣象觀測活動，積累了一批觀測資料，鍛煉了同學們參與科學實踐的能力。

2.成立環保興趣小組。有計劃地組織小組成員對校內植物、校外河涌水、泥土流失情況進行調查或考察。學生經歷了這些實踐活動，豐富了學生的科學知識。如在調查北郊熱電廠片區污染的過程中，學生們親眼目睹了因污染而導致環境遭到了嚴重的破壞，知道污水和生活垃圾對大自然的污染和危害，深刻地認識到保護環境的重要性，學生的環保意識有了很大的提高。

四、組織學生參加各類競賽，增長學生知識

1.進行科普知識比賽。

這幾年，每年都參加陜西省科協舉辦的科技知識競賽，共有孫文浩，趙思源等12名同學獲得了一等獎。45名同學獲得二三得獎。

2.參加全市小學生科學小論文競賽。科技教育活動，培養了學生愛科學、學科學、用科學的情感，增強動手能力，啟迪創新思維，提高學生寫作水平。近兩年我校組織學生參加由中國教育學會小學科學教育專業委員會和《科學課》雜志社聯合舉辦的全國小學生“小探索者”科學小論文競賽，成績顯著，共有四十多篇小論文獲獎。

五、搞好科學實驗室和儀器室的建設

我校重視實驗室和實驗儀器室的建設。近年來，盡管學校經費緊張，但還是購買了一定量的科學實驗用品和儀器，與新教材配套的實驗器材齊全，為科學教學提供良好條件，使科學課堂教學有更好的保證。科學是以實驗為基礎的學科。科學實驗課，老師充分利用實驗設備，設計富有創造性的實驗，讓每一個學生認真做好每一個實驗，提高學生對科學課的探究興起。

科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發現每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。通過課題研究，科學實踐活動，課堂教學研究等活動，學生的創新精神和實踐能力明顯增強。學生與以往比較，在創新精神和實踐能力方面有了明顯增強，主要表現在：與他人交流時，能說出自己獨到的見解，比如有的學生對動植物的觀察與了解非常細致，學生喜歡猜想和想象；比如看到蔚藍的天空，就猜測宇宙上有哪些外星人類；學生學習主動活潑，敢于發表自己的意見，做事喜歡標新立異、打破常規，能自行設計探究性研究；在生活中能靈活解決身邊的科學問題，對所學科目更加喜愛，學習的積極性、主動性明顯增強；對合作交流的學習方式樂于接受，能與學習伙伴認真合作，積極動手、動腦。這說明學生的科學素養得到了培養與提高。

［1］《全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）》2011版