怎樣做好中考英語復(fù)習(xí)

張美演

（廣西橫縣馬山鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 廣西橫縣 530303）

怎樣做好中考英語復(fù)習(xí)

張美演

（廣西橫縣馬山鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 廣西橫縣 530303）

如何讓學(xué)生在中考中取得滿意的分?jǐn)?shù)，為初中階段的英語學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號，是師生關(guān)注的問題。然而，考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)效果的條件之一。本文總結(jié)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)，覺得應(yīng)著重從以下四個(gè)方面去組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語總復(fù)習(xí)。

初中英語 中考 復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)是初中英語教學(xué)過程中 的一個(gè)重要組成部分，中考成績的好壞，不但取決于學(xué)生平時(shí)是否勤奮學(xué)習(xí)，而且還取決于考前是否進(jìn)行認(rèn)真扎 實(shí)及系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。作為一位九年級英語教師，如何組織好英語總復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊？這些一直是我所思索、探討的問題。在多年的中考復(fù)習(xí)實(shí)踐中。我遵循以下原則，取得了較好成果。

一、依“綱”靠“本“，溫故知新

眾所周知，《教學(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。同樣，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)和落實(shí)《教學(xué)大綱》所規(guī)定的要求。所謂依“綱”靠“本”，就是指以英語《教學(xué)大綱》為綱要，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對性地組織、指導(dǎo)英語復(fù)習(xí)（首先，要積極推行“師師合作”，充分發(fā)揮“分級研究，資源共享”的框架作用，集眾師之力，反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《教學(xué)大綱》，吃透其精神，并且將《教學(xué)大綱》中規(guī)定的初中各學(xué)段的知識點(diǎn)整理編排成一個(gè)行之有效的“知識結(jié)構(gòu)表”，教師依據(jù)所編的知識網(wǎng)絡(luò)來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也可以按圖索驥；其次，認(rèn)真抓好第一輪的復(fù)習(xí)，針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識因時(shí)間久而部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透講清語言點(diǎn)的運(yùn)用，對七年級到九年級各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，翻閱每個(gè)模塊第三單元的Language practice 作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，其實(shí)也就是通常講的Grammar Focus，我在復(fù)習(xí)好語法要點(diǎn)之外，再補(bǔ)充一些有關(guān)語法的課外練習(xí)來加以鞏固（要講究精講精練，精講多練，以練帶講）。另外，也可以將幾個(gè)單元的或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整理貫穿在一起。這樣有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、比較和歸納，總結(jié)出適合自己記憶的規(guī)律，使其系統(tǒng)化、條理化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用，同時(shí)再通過配套練習(xí)以測試來形成能力，鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果如做到：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量、難度適中、代表性強(qiáng)的練習(xí)（最好出現(xiàn)一些中考題型）；堅(jiān)持每復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容后進(jìn)行一次階段性測試，并加以分析小結(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。

二、專項(xiàng)講練，突出重點(diǎn)

通過第一輪的課本復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。那么，在第二輪的專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)打破課本編排體系，進(jìn)人到知識的梳理、歸類中去搞“塊塊”戰(zhàn)術(shù)，并做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)講解（教師采用啟發(fā)式做提綱要領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的講解）為輔，學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有詞類（重點(diǎn)講名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞）、短語、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、句型、閱讀理解、聽力、口語、書面表達(dá)等，對學(xué)生已掌握的內(nèi)容要少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的或多次犯錯(cuò)的要重點(diǎn)講，反復(fù)練，在每復(fù)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目后，要依據(jù)知識的考點(diǎn)考向編寫質(zhì)量高的專項(xiàng)訓(xùn)練習(xí)題（含中考題型），逐點(diǎn)突破。如復(fù)習(xí)“動(dòng)詞時(shí)態(tài)”時(shí)，《教學(xué)大綱》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，但學(xué)生對于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間的理解不是很清楚，因而導(dǎo)致表示時(shí)間的詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用，錯(cuò)誤百出。針對這種情況，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及不同點(diǎn)，然后搜集編寫代表性強(qiáng)的專項(xiàng)練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化提高。

三、熟識中考題型，強(qiáng)化綜合能力

在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，以及專項(xiàng)能力都有所提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，特別加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)綜合能力。綜合能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到中考的效果。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，應(yīng)遵循精講多練的原則，做到精講—多練—巧評相結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，同時(shí)要依照《中考考試說明》的要求，以《中考考試說明》所提供的本年中考試題題型為中心，針對歷年中考試題或考前的模擬試題，尤其是本年模擬試題，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如在2015年的中考備考總復(fù)習(xí)過程中，我給學(xué)生提供了2012年至2014年的中考試題和模擬試題以及2015年的模擬試題，并加以反復(fù)操練，取得了很好的復(fù)習(xí)效果。這樣能使學(xué)生更進(jìn)一步熟悉中考題型，復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，答題時(shí)靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三，強(qiáng)化了中考的綜合能力。另外，近年來我縣對老師進(jìn)行對應(yīng)學(xué)科能力水平測試，專門拿中考層次的試卷來測試?yán)蠋煟康木褪亲尷蠋煂χ锌挤较虻陌盐眨员阍诮虒W(xué)上有所重視和提高。

四、建立信息反饋渠道，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師便是“導(dǎo)演”，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理調(diào)節(jié)，都需要教師細(xì)心合理的調(diào)控。教師要做到調(diào)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋回來的信息了解到學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀況如何。為確保調(diào)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：1.心靈渠道。這個(gè)渠道是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要本著“世界上根本不存在所謂的‘垃圾'.只不過這些‘垃圾'是暫時(shí)放錯(cuò)地方的寶藏”的態(tài)度，對學(xué)生要一視同仁，沒有好差之分，跟學(xué)生交朋友，與他們保持密切聯(lián)系，定時(shí)與不同層次的學(xué)生進(jìn)行接觸、談心，不斷關(guān)心、激勵(lì)他們，尤其更應(yīng)關(guān)心“學(xué)困生”，保證學(xué)生能以最佳的狀態(tài)去迎接中考：2.科代表渠道。將科代表訓(xùn)練成教師的得力助手，通過科代表檢查反映情況，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向；3.課堂渠道。教師要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極向每節(jié)課要質(zhì)量，并通過課堂提問和課堂練習(xí)來了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況；4.作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果，不管是作業(yè)還是測試，都要高度重視題型的選用；5.記憶渠道。教給學(xué)生“以句子為中心”等學(xué)習(xí)、記憶方法，借助聽寫、默寫、背誦和競賽來加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶；6.家長渠道。利用家訪、家長會(huì)或電話訪談與家長多聯(lián)系、多溝通，進(jìn)而了解促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)最后把從各種渠道獲得的反饋信息進(jìn)行加工和處理，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，提高中考成績

總之，中考是知識、能力和心理的綜合考查，它具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和竟?fàn)幮裕處熞欢ㄒ掠^念、轉(zhuǎn)變教法.在復(fù)習(xí)過程中大膽探討如何采取一些行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心態(tài)和樹立信心，變“害怕中考”為“喜迎中考”，從而提高中考成績。

［1］2014年《中考考試說明》 （英語）南寧市教科所

［2］賴世雄，《賴氏經(jīng)典英語語法》：外文出版社；第1版（2010年1月1日）

張美演，女，漢族，中學(xué)高級職稱，出生于1973年9月，籍貫：廣西橫縣，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)。