培養幼兒動手能力

薛金鳳

（吉林省樺甸市臨江小學 吉林樺甸 132400）

培養幼兒動手能力

薛金鳳

（吉林省樺甸市臨江小學 吉林樺甸 132400）

作為一名村小教師，倍感身上的擔子很重，為了帶好幼兒首先要了解孩子的一些日常生活習慣，即性格、愛好、興趣、能力、飲食健康等方面。教師掌握這些情況，便于以后有針對性地對孩子進行教育。

培養 幼兒 能力 習慣

作為一名村小教師，倍感身上的擔子很重，為了帶好幼兒首先要了解孩子的一些日常生活習慣，即性格、愛好、興趣、能力、飲食健康等方面。教師掌握這些情況，便于以后有針對性地對孩子進行教育。

正如一位明人說過；‘在游戲中學習，兒童應生活在美、游戲、童話、音、圖畫、幻想、創造的世界里。當我們想教會他們讀和寫的時候，仍然應當使他們置身于這個世界里。有一次在上數學課中，我手中拿著幾種圖形，孩子們看到便七嘴八舌說，那是圓形、三角形、長方形等等，且不知斜三角形也為三角形。針對上述情況，我在班上進行了圖形認識活動，在鞏固認識圖形的過程中，讓幼兒動手、動腦、動口、計算等方法，讓幼兒的創造性思維得到培養和提高，為幼兒今后認識立體幾何圖形打好基礎。

活動一：欣賞圖形拼畫。在幼兒初步認識圖形的基礎上，讓幼兒觀察圖形拼畫，引導幼兒了解巧妙地利用各種圖形可以拼出不同的畫面。激發幼兒對圖形認識的興趣。

活動二：尋找圖形特征拼圖形。發給幼兒每人幾根小棒和不同形狀的圖形，讓幼兒動手用小棒測量比較各種不同的平面幾何圖形，讓幼兒自由地用小棒拼圖形，引導幼兒發現各種圖形之間的聯系，增加幼兒的圖形知識信息。如幼兒拼出了某種圖形，引導幼兒說出他用了幾根小棒，拼出了幾個圖形，在拼圖中培養幼兒動手能力和探索精神。

活動三：聽畫圖形。在幼兒探索歸納圖形特征后，由老師說出各種圖形特征，幼兒憑聽覺用筆在紙上畫出圖形并添成各種不同的畫和物品。如什么圖形四條邊相等且四個角相同（正方形）。像正方形的手帕、提包、鐘等等，看誰添得又快又好。

活動四：想像畫拼圖。在幼兒了解圖形特征后，引導幼兒觀察周圍生活，讓幼兒畫出不同形狀的物品，每次要求畫一種形狀的物品，看誰想得多、畫得多。請小朋友畫出平時看到的三角形的物品。展評作品讓幼兒自己把張完整的正方形或長方形按著自己構思畫面的需要進行等分，然后拼成一幅有情節的畫面來引導幼兒用完整的語言講述。

活動五：智力游戲：在教學中選擇一些有情節的小故事或益智游戲來吸引幼兒的注意，輕松地完成教學任務，發展幼兒創造性思維。如在講“小兔家的窗”的故事后，讓幼兒用小棒給小兔蓋房子，看誰用的小棒最少，再如引導幼兒在玩“圖形捉迷藏”的游戲中找出各種圖形，活動中幼兒興致很高，很快就找出躲在一起的各種圖形。

活動六：自由拼圖：動手拼圖是培養幼兒團結合作和動手能力，更是培養孩子的良好的思想品德。圖形教學對幼兒來說是一種發展智力培養良好思維品質的有效途徑。有一次班上幾個女孩玩插塑玩具，這時有幾個男孩說：你們女孩那么多好玩具，還都是方的和三角形的，其中一個女孩說：你們5個才比我們少1個呢，男孩說：那我們再來一個就是跟你們一樣多了……。我聽后正準備去調解，這時有個女孩來說：大家別爭了，老師給我們講過《好朋友》的故事。小朋友要團結，我們也應該象故事中的小朋友那樣，于是一場口角平息了，從這短短的對話中看出幼兒將平時所學的禮貌、計算、語言等方面的知識自然地運用于游戲之中，并得到強化，如果我們一味地為教而教，口頭說教，幼兒不但沒有真正學到知識，反而會使幼兒對學習失去興趣。

培養幼兒動腦、動手、操作能力。《端午節》是傳統的節日，如以做藝術品小粽子為例，首先要學會用長紙條折出十分整齊的三角形，然后折成立體的有五個角、六個面的小粽子，最后用彩色的線一根接一根地纏繞在三個角，三條棱上，直到將整個小粽子纏滿。用針將線頭從底端穿到頂端系好。這個過程對于剛剛5歲的幼兒來講，并不是一個簡單的過程，既要有雙手小肌肉群的靈活協調的動作，又要十分注意地傾聽，觀看老師操作時的動作要領。仔細分辨、數認角、面、棱等幾何形體，三者缺一不可。由于《端午節》這個活動設計符合幼兒認知特點，是具有很強的興趣性、游戲性和知識性，使原本有一定難度的操作認知活動得以順利完成。看到出自幼兒一雙稚嫩小手的稚拙不失精美的作品，對幼兒能力的培養作用就不言而喻了。

總之，幼兒在通過自己動手、動腦、觀察、比較、操作中尋找圖形的秘密，讓我看到游戲對幼兒智力開發的作用，更讓我領悟到教師在游戲中的主導作用，它能促進幼兒口語表達能力及探索創造力的發展，鞏固了幼兒對平面幾何圖形的認識，對幼兒良好的思維品質和學習習慣的形成有著較大是促進作用。

正如蘇聯蘇霍姆林斯基說“世界在游戲中向兒童展現，兒童創造才能也是在游戲中顯示的，沒有游戲就沒有也不可能有玩滿的智力發展。游戲猶如打開了一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷地把有關周圍世界的觀念和概念的瑞流，通過這扇窗子注入孩子的心田”。游戲猶如火花，它點燃了探索求知的火焰。