特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

任立榮

（滄州市特殊教育學(xué)校 河北滄州 061001）

特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

任立榮

（滄州市特殊教育學(xué)校 河北滄州 061001）

目前特殊教育也是我們國家教育事業(yè)發(fā)展中的一個重點(diǎn)項(xiàng)目，國家的教育改革和教育發(fā)展計(jì)劃都明確提出要提升對特殊教育事業(yè)的重視程度，但是由于各種各樣的原因我們國家的特殊教育事業(yè)發(fā)展還面臨著各種各樣的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了我們國家的特殊教育事業(yè)的發(fā)展，本文主要就是針對特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題以及這些問題的解決措施展開的分析和研究。

特殊教育 教師專業(yè) 發(fā)展 現(xiàn)狀 對策

特殊教育的發(fā)展不僅是為了適應(yīng)社會的需要，同時也是為了適應(yīng)社會在實(shí)際的發(fā)展過程中的對特殊教育的需求，特殊教育事業(yè)的發(fā)展最重要的就是老師，因此特殊教育對老師的考驗(yàn)更大，不僅考驗(yàn)老師的專業(yè)知識水平而且也考驗(yàn)這些教師對待特殊教育的興趣和耐心以及教師的自身修養(yǎng)，特殊教育和特殊教育老師之間的供求不平衡是當(dāng)下我們國家特殊教育發(fā)展面臨的最大的挑戰(zhàn)，本文主要對特殊教育教師專業(yè)的發(fā)展相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究。

一、特殊教育教師專業(yè)發(fā)展概述

1.特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

經(jīng)過科學(xué)的調(diào)查研究報告顯示社會的發(fā)展對于特殊教育以及特殊教育教師的需求量一直在不斷增加，這一需求的增加在一定程度上也促進(jìn)了社會上對于特殊教育教師專業(yè)的培訓(xùn)的發(fā)展，由于這一行業(yè)在我們國家社會的發(fā)展中起步比較晚，而且發(fā)展速度也不高，最終影響了實(shí)際的特殊教育教師的培訓(xùn)結(jié)果，不能滿足社會對于特殊教育教師的需求，總的來說我們國家當(dāng)下的特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展面臨著國家重視程度不夠，專業(yè)的社會培訓(xùn)成果整體不高的實(shí)際情況，綜合考慮社會的特殊教育需求可以看出特殊教育未來在社會上還有非常大的發(fā)展空間，同時需要改善和提升的地方也還有很多。這不僅僅是國家特殊教育發(fā)展的需求，同時也是實(shí)踐和支持國家特殊教育的重要舉措，對于提升我們國家的特殊教育教師專業(yè)水平有著非常重要的實(shí)際價值和意義。

2.特殊教育教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力不足

特殊教育與正常的教育最大的差別就在于特殊教育的對象的特殊性，這就決定了特殊教育需要的教師要比正常的教師專業(yè)水平和能力更高，比如在面臨聾啞學(xué)生的時候這些教師除了需要付出更多的努力和耐心之外更應(yīng)該具備應(yīng)對特殊教育的能力，否則如果這些教師依然只是按照正常的授課方式來講課只會適得其反，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)不到知識，而且還可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是綜合看來我們國家的特殊教育教師的專業(yè)知識和專業(yè)水平都還存在很大的欠缺，這不僅是我們國家特殊教育行業(yè)發(fā)展中的一個關(guān)鍵問題。也是制約我們國家特殊教育事業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素，在我們國家特殊教育行業(yè)的發(fā)展過程中教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力的不足都是特殊教師專業(yè)培訓(xùn)的主要問題，也是我們國家特殊教育教師面臨的最重要，最困難的問題之一。

3.特殊教育教師的專業(yè)培訓(xùn)程度和培訓(xùn)效率不高

從某種程度上來說特殊教育的教師大都數(shù)都是正常的，當(dāng)這些老師面臨著具有特殊需求的學(xué)生的時候這些老師的教育教學(xué)模式就必須要發(fā)生轉(zhuǎn)變，否則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，針對這樣的特殊教育也需要對教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，對教師進(jìn)行的這些特殊的培訓(xùn)的程度和培訓(xùn)效率是決定教師特殊教育成果的關(guān)鍵，但是結(jié)合實(shí)際的情況可以看出目前我們國家對這些特殊教育的教師的培訓(xùn)的成果并不明顯，最終也就影響了實(shí)際的特殊教育教師的授課成果，實(shí)際上特殊教育教師的培訓(xùn)和特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系，兩者息息相關(guān)，彼此相互作用，教師培訓(xùn)的成果好，特殊教育教師的專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展程度也會更高，反之兩者都不能達(dá)到滿意的效果，我們國家的特殊教師培訓(xùn)就正面臨著培訓(xùn)效率不高的問題。

二、提升我國特殊教育教師專業(yè)發(fā)展水平的方法和對策

1.提升對特殊教育教師專業(yè)的培訓(xùn)效率

提升特殊教育教師的培訓(xùn)效率是提升特殊教育成果的最直接、最有效的措施，但是將這些理念落實(shí)到實(shí)際的行動中就是：首先就是必須要提升對特殊教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)水平，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠有效地提升社會和國家的特殊教育教師的培訓(xùn)效率，也只有這樣我們國家的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)成果和培訓(xùn)效率才能得到提升，其次就是要增加社會特殊教育教師的社會認(rèn)可程度，社會對特殊教育以及特殊教育教師的態(tài)度在一定程度上決定了特殊教育教師隊(duì)伍的發(fā)展和壯大，只有明確了社會對于社會特殊教育教師的態(tài)度，才會有更多的人選擇特殊教育這個職業(yè)，特殊教育的專業(yè)發(fā)展程度也才會不斷增強(qiáng)，社會的認(rèn)可是特殊教育和特殊教育教師得到廣泛關(guān)注和促進(jìn)其發(fā)展、壯大的關(guān)鍵因素；最后就是必須要改變特殊教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式是接受培訓(xùn)者提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時也是這些特殊教育教師改變教學(xué)理念的關(guān)鍵，因此培訓(xùn)學(xué)校作為培養(yǎng)特殊教育教師的主要城所必須要改變其教育教學(xué)模式，為特殊教育教師的專業(yè)水平提升做準(zhǔn)備。

2.提升特殊教育教師的責(zé)任意識

特殊教育實(shí)際上主要是對老師的考驗(yàn)，在實(shí)際的教育活動開展過程中對老師的綜合素質(zhì)和能力的考察要多余對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察因?yàn)樘厥饨逃膶ο蠛驼５膶W(xué)校教育有非常大的區(qū)別，比如在聾啞學(xué)校開展教育的過程中老師首先要和學(xué)生之間建立充分的信任，否則各項(xiàng)課程根本沒有辦法開展，另外就是在實(shí)際的特殊教育工作開展過程中教師和學(xué)生之間的配合也很重要，這就需要特殊教育的教師要站在學(xué)生的角度去思考和認(rèn)識事物，不僅要有高水平的專業(yè)素質(zhì)，更需要有對學(xué)生的耐心和極強(qiáng)的應(yīng)對各種問題的能力和素質(zhì)，因此特殊教育的開展也是對特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)更是對這些老師的責(zé)任意識的考驗(yàn)，強(qiáng)烈的責(zé)任感會促使這些老師在教育和教學(xué)的過程中不僅要保證教學(xué)效果還應(yīng)該對學(xué)生的心智進(jìn)行開導(dǎo)和啟迪，因此提升特殊教育教師的責(zé)任感是提升這些教師專業(yè)水平的一個關(guān)鍵措施。

3.有針對性地進(jìn)行特殊教育教師培訓(xùn)

社會上需要特殊教育的學(xué)生群體是龐大的，而且在這個群體中有各種各樣的需求，教育在人的一生中的重要性是無可替代的，但是與此同時社會更應(yīng)該意識到在實(shí)際的特殊教育過程中不同的學(xué)生對特殊教育的教師專業(yè)水平也有不同的需求，因此改善特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展效率必須要有針對性地開展特殊教育教師培訓(xùn)，盡管這些特殊教育在有些方面是共同的，但是由于不同的特殊人群需求不同，思想和意識，以及未來的發(fā)展等都不盡相同，這就決定了這些不同人群的特殊教育教師的培訓(xùn)必須要分開進(jìn)行，這樣培訓(xùn)會更加有針對性，培訓(xùn)的效果也會更高，比如將對聾啞學(xué)生的教師的培訓(xùn)和對殘疾人的教師專業(yè)培訓(xùn)分開等，總之對這些特殊教育的教師培訓(xùn)必須要專業(yè)、要有針對性，只有這樣培訓(xùn)的成果才有保證。

三、小結(jié)

對待特殊人群的態(tài)度是社會文明和發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步特殊教育教師的培訓(xùn)的方式和設(shè)備等都會越來越先進(jìn)，找到科學(xué)、合理的措施提升特殊教育教師專業(yè)的培訓(xùn)效率是特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，同時也是我們國家社會特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的需求，盡管我們國家的特殊教育教師專業(yè)發(fā)展還存在很多的問題和障礙，但是相信隨著我們國家政府和教育部門對特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的重視程度的加大，對特殊教育發(fā)展的投入和投資力度的增加，我們國家的特殊教育事業(yè)將會不斷壯大。發(fā)展程度也會不斷完善，特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展前景也會更加光明。相信有一天我們國家的特殊教育將會和正常的學(xué)校教育一樣為社會貢獻(xiàn)優(yōu)秀的人才。

［1］馮建新，馮敏.陜西省特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.中國特殊教育，2011，（1）：65-69.

［2］彭媛.陜西省特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀探究［J］.知識經(jīng)濟(jì)，2013，（18）：156-156.

［3］郭啟華，孫常青.安徽省特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查［J］.中國特殊教育，2012，（4）：60-64，53.