體育課的教學反思

崔力凱

（盤錦市大洼縣西安學校遼寧盤錦124206）

體育課的教學反思

崔力凱

（盤錦市大洼縣西安學校遼寧盤錦124206）

體育教學任務主要是通過組織學生進行室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。新課程標準的實施，體現了教師、學生是教材資源的開發者、創造者，在現有的課堂教學中，教材資源的開發、利用使體育課堂呈現出勃勃生機。

一、體育課堂教學必須針對學生的運動興趣而設計

學生對體育課不感興趣，會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我想學。因此，激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，體育教學中常常會遇到一些運動項目，教師講解動作要領學生很難理解，反復強調又會使學生感到枯燥，影響學生的學習興趣，達不到預期的教學效果。這就需要教師采取直觀、生動的教學方式，提高學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。例如在前滾翻教學中設計了難易不同的四組練習方法：1.有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團身起立）；2.正常的前滾翻；3.有寬度限制的前滾翻，（滾直線）；4.有遠度限制的前滾翻，（要求不分腿，完整前滾翻。）讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性，運動興趣濃厚，不斷的體驗多個成功，最終順利發展自我，從而收到預設的教學效果。

二、體育教學中實施逆境教育有利于學生個性心理素質的提高

體育運動具有豐富的文化內涵，它不僅是一門身體語言的藝術，更是多元化教育的直接傳播者。運動員為了完成一個技術動作，需要成百上千次的反復練習，在這一過程中必然會遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進的方向，嘗到成功的喜悅。學生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當，學生在參加鍛煉的同時就會意志逐步培養起良好的意志品質。根據體育項目本身的特點和學生自身的特點，有針對性的進行選項練習，能培養中學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規和投機的種種矛盾中，培養他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質。

三、師生共同參與活動提高體育教學積極性

如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、提問對課堂氣氛的和諧有利

運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方式集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶對學生學習效果產生不良影響。

五、學生成為享受合作的主體

體育教學中，教師要真正把學生作為學習的主體，重視學生的需要、情感、心理，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與體育活動。這樣，教師才能教得舒心，學生學得開心，教師和學生都能在自主的活動中去鍛煉、去體會、去獲得。

六、讓備課更務實、更多元化，以滿足新課標的教學需要

體育教師在上每一節課時，對自己要講什么、為什么要講、沿著何種思路講授等都要有清醒的認識。這種認識不僅表現在教學實施過程中，還表現在課堂教學之前的設計以及教學結束后的回顧。如課前預計課堂教學過程中可能出現的各種情況以及相應的解決問題的方法和策略，構想出可能的教學效果。由于新課程課堂教學是動態的，有些教學目標是可以預設的，有些是無法預設的，應該把課堂教學營造成“精心預設”與“即時生成”相統一的多元發展過程，教學過程的預設是非常重要的，凡事預則立，不預則廢，預設不充分，設想不周全，就很難激發學生參與學習的積極性，就不能生成更多的新資源，教師要想達到預期的教學效果，就必須進行充分的預設、精心的備課。因此，教師在備課時的著眼點或側重點應該跳出傳統備課僅關注教材的牢圈，由過去的文字式教案向文字與思維相結合的方向轉變，這樣才能解放教師的生產力和創造力，把思考更多地聚焦在備學生上。

古人云：授之以魚，不如授之以漁，教給學生運動技能固然重要，教給學生正確的健身方法，培養良好的運動興趣更重要。興趣是學生最好的老師，為此，教師要踏踏實實立足于平日的實際教學，要認真鉆研教材，突出學生主體，關注學生發展，選擇靈活多樣，切合實際的教學方法，努力提高體育教學質量，千方百計激發學生運動的興趣，培養學生強身健體的能力，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。