小學教育教學管理的實施策略初探

王洪

（吉林省雙遼市雙山鎮中心小學校136408）

小學教育教學管理的實施策略初探

王洪

（吉林省雙遼市雙山鎮中心小學校136408）

小學階段，是一個學生接受教育最為重要的一個階段，也是逐漸形成個人思維，三觀等的重要時期，因此小學的教育也顯得十分重要，這影響了學生們未來的發展。因此小學期間的教育教學工作必須做到因材施教，根據學生個人的發展需求和特長等等，進行規劃教學，完善教學體制，努力的去提升小學教學的管理和教育水平。

小學教育教學措施管理方法

小學是教育的重要時期，在這個期間，小學生對很多事物的思考方式還沒有完全的定格，需要老師進行正確的引導。教師是人類靈魂的工程師，是學生尤其是處在低年級的學生學習的風向標。老師的一言一行都會影響學生的成長和思維，完全可以稱之為是有聲行為影響和無聲楷模示范。在當下逐漸重視小學教育的大前提下，我們更應該去重視小學教育質量和方法，真正的做到學生為主、教師為輔，在教學過程中不斷的吸取經驗、逐漸進步，文章中，主要是對相應的方法進行了簡單介紹和剖析，并進行進一步的總結和探討。［1］

一、目前小學教育中教學管理的現狀

不可否定的說，經過上級教育部門，相關組織，小學學校管理人員的多方面努力，目前小學教育教學所取得的成果是不可否認的，歷年來，教育部門在這一塊給予了足夠的支持和幫助，各下級組織也都積極地相應上級的號召，進行多方位的改革和創新，這些努力都大大的提升了教學質量，培養出了一屆一屆全面發展、成績優異的學生們。但是，在改進探索的這條路上還存在著許多的問題，總結歸納成幾個方面，如下所示：

1.應試教育的觀念深入人心。

由于受到中國歷年來老思想和氛圍的影響，深入人心的便是“應試教育”的思想，分數成為了評判一個學生成績的唯一標準，這種老觀點應該被摒棄，教師要注意培養學生的整體能力，在最后評判成績的時候，也應該多方位的進行考察，給出其一個綜合分數，這樣才能最為公平的去衡量學生們的發展水平，也是響應了教育部門對于最新素質教育的強烈號召，否則很難真正的提升教育水平。［2］

2.師資力量不夠雄厚。

為了適應新時代的發展，也要求了我們的教師必須要有更高的標準要求，不管是從教學流程，講課的方式還是課堂的感染力，都要經常學習以不斷的提高自身的能力，爭取帶給學生更好更美的課堂享受。

3.學生為輔，教師為主的現象依然存在。

老師是教學的引路人，但是不能代表在我們教育教學的過程中，就要以教師為主，相反應該努力的做到教師為輔，學生為主，通過對學生的特點特長進行深入的分析，從而量身定做一套適合他們的學習方案，才能夠真正地調動他們學習的積極性。

二.提升小學教育中教學管理的策略

1.努力讓老師們的教學觀念有所變化。

許多教育發展落后的地區，老師們的教育思想也相應的比較落后，為了幫助他們更快更好的接觸新型教育思維，掌握更加前沿化的教學方式，相關的部門應該積極主動的去提供更多交流學習的機會，讓那些老師能夠去教育前沿化的地區學習經驗，并且把更多的教育方法帶回去進行整改和實施。

2.加強教師隊伍的建設。

教師的資歷、教學水平和教學質量是能夠直接的影響到教育對象的，如果我們想要達到教育中最理想的效果，就必須加強教師隊伍的建設和發展。為了達到這個目標，我們有兩種方法，一是高強度的對教師進行專業培訓，提升他們的專業能力，學習之余，應該要求每位教師制定符合班級學生的詳細配套培養方案，并在實際的教學過程中進行不斷的更新。其次，教師應該有意識的自我學習，不斷的改進自己的教學方法，讓學生們能夠享受到更加生動活潑，高效并且有意義的課堂。

3.教育方法應該量身定做。

小學生對于世界的認識還不夠全面，很多不能更深刻的去理解，因此也要求我們的老師要能夠根據他們的能力量身定做符合小學生自身特點的教學方案，教學也必須要更能夠貼近學生的生活，用簡單易懂的語言去剖析傳授一個復雜的知識也是老師教學的一項重要能力。同時能夠真正的做到讓學生成為課堂的小主人，鼓勵他們自己思考，自己教學，自己反思，老師作為引路人進行全程的監督和指導工作。這樣也能使得教學更加的有效率，讓小學生告別傳統的說教式的教學方式。

4.為學生營造良好的學習氛圍。

學習環境的要求也是教育中的重中之重，首先是課堂環境，老師們應該努力的與學生們建立亦師亦友的關系，在課堂中營造出良好的學習氛圍，寓教于樂，共同成長和進步，研究調查顯示，舒適和舒心的環境更有利于孩子們的學習成長。其次，便是教學設施的環境，許多的教育配套的設備應該順應時代更新，比如說多媒體設備，也能夠在一定的程度上提升教學的質量。同樣，班級環境也是十分重要的，要著重培養學生們的班級榮譽感，有集體的意識，懂得共享和付出，這都有利于學生的身心發展和健康成長。

三、結語

總的來說，我國一直在教育教學路上進行了長期的探索和發展，也取得了很多好的成果，但問題總會存在，主要體現在無法完全摒棄老的思想和傳統，從而不能夠更好的接觸和運用新型素質教育的理念。但是我們都有理由相信，只要經過我們長期共同的努力和奮斗，一定能夠最終解決這些問題，逐漸創新改革我國小學教育管理的現狀，為孩子們提供一個更好的學習環境。

［1］王美琪.小學教育教學管理的實施策略初探［J］.經營管理者，2014，02：359.

［2］李麗.小學教育中教學管理提升策略探析［J］.考試與評價，2015，02：119.