游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

任冠軍

（吉林省琿春市敬信鎮(zhèn)學校吉林琿春133300）

游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

任冠軍

（吉林省琿春市敬信鎮(zhèn)學校吉林琿春133300）

信息技術課程操作性、應用性極強，對學生自身創(chuàng)造力和實踐能力培養(yǎng)有著極大現(xiàn)實意義。不過初中信息技術教學中還存在諸多不足之處，這也使得學生對信息技術學習沒興趣，往往將精力投于與課程無關的事情上，這也是教學質量偏低的主要原因。游戲化教學主要是基于樂而展開教學的，注重學生學習興趣的激發(fā)。將游戲化教學引入初中信息技術教學中非常重要，可有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量及水平。

游戲化教學信息技術教學初中教學

傳統(tǒng)初中信息技術教學多用灌輸式教學方式，大都是以此為指導來展開學生信息技術教學。該類教學模式下的初中信息技術教學氛圍枯燥乏味，這也使得學生信息技術知識學習能力等方面掌握能力差。游戲化教學應用于初中信息技術教學中，可充分提高初中信息技術教學質量及水平。因此，分析游戲化教學在初中信息技術教學中的應用，對初中信息技術教學質量及水平的提升有著極大現(xiàn)實意義。［1］

一、游戲化教學概論

1.游戲化教學

游戲化教學屬新型教學方式，其主要是將游戲及教學有機結合，教學中教師應運用科學有效的設計和游戲選擇。學生學習中可始終處于興奮及歡樂的狀態(tài)下，學生可積極主動的去汲取知識，從而發(fā)揮自身創(chuàng)造力以提升學生學習能力，此類教學方式可有效引導學生積極提升自己的技能。

2.游戲化教學意義

游戲化教學方式有其自身優(yōu)勢，不過其于各門學科中的應用亦是有著不同內(nèi)容。初中信息技術課程教學通常被分為兩種，一方面是常規(guī)游戲化教學及計算機輔助游戲化教學，這主要是于常規(guī)游戲化教學中，教師教學中插入合理的游戲活動，這樣也可有效幫助學生加深知識記憶，使得學生能夠加深知識點的理解，這其間教師應提前設計良好的游戲內(nèi)容及程序和規(guī)則。一方面是計算機輔助游戲化教學，教師應于具體操作中設計科學有效的游戲，學習相關內(nèi)容時可組織學生參與教學游戲來達到教學目的，這也能使得學生輕松愉快的學習更多知識。［2］

二、初中信息技術教學引入游戲化教學的意義

1.新課改對初中信息技術教學的要求

隨著新課改的持續(xù)深化，國家對信息技術教育教學提出了更高要求。信息技術于國內(nèi)基礎學科中應用的時間不長，也為形成較完善的教學方式，眾多教育機構中的信息技術教學師資薄弱且配套設備缺失，加上其教學實效性偏低而制約了其持續(xù)發(fā)展。國內(nèi)義務教育中的初中信息技術課堂教學任務開展中，有些教師自身知識半徑及信息技術掌握度滿足不了現(xiàn)代化社會發(fā)展下學生對知識的需求程度。因此，改善傳統(tǒng)式信息技術教學模式，構建科學完善的教學模式，以提升初中信息技術教學水平及質量。［3］

2.初中信息技術教學課堂現(xiàn)狀的需求

國內(nèi)諸多教師進行初中信息技術教學時，因未能完全擺脫計劃經(jīng)濟的束縛，使得信息技術課堂教學中始終沿用傳統(tǒng)教育模式，這時則不能有效調動學生對課堂學習積極主動性，初中階段的學生往往生理及心理正在成長，心智也不夠成熟，課堂教學中極易受到各方面因素的影響。當代學生多為90后及00后，他們絕大多數(shù)都是獨生子女，生活條件也好，從未認識到信息技術對自己進入社會之后的幫助。這些問題使得學生不能集中精神去學習信息技術，這時學生注意力則持續(xù)渙散。學生上機操作時，并不根據(jù)教師的要求去學習信息技術操作，大都是該學習時而玩游戲，盡管也有學校對此采取了各項措施，不過其學習效率也沒有提升，其間各項措施未能從本質上解決該問題，這也制約了學生全面發(fā)展。［4］

三、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

1.游戲化教學的活動設計

游戲化的教學要在初中信息技術教學中得到良好的運用，首先應該進行優(yōu)良的教學活動的設計。在設計要求上首先必須要有趣味性，因為游戲化的教學方式就是要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在積極的狀態(tài)下進行學習。其次，在設計上要具有開放性的特點，要讓學生進行積極的參與。也就是說在進行游戲設計的時候要貼近生活，在內(nèi)容的選擇以及結果的形式方面都要進行開放性的設計。比如，在讓學生學習封面設計的時候，對于一些封面的設計讓學生用畫圖軟件畫一些花朵，或者是自己喜歡的東西，以此來提升學生的學習興趣。再次，在設計的時候要有操作性，讓學生在游戲中找到屬于自己的位置。［5］

2.游戲化教學的模式構建

在初中信息技術教學中，對于模式的構建老師可以將教學與游戲相結合，并且慢慢地將教學與游戲相融合，為了讓教學與游戲相結合，需要進行探究式的游戲教學模式的構建。首先，在教學的過程中，老師可以采取不斷提問并且通過提問設置情景的方式來進行教學。當然，在這個過程中老師要對自己所教的內(nèi)容以及教學的目標明確，究竟什么樣的內(nèi)容可以用探究性的方式去構建，以此來進行游戲化的教學。其次，在教學中老師還可以用技能訓練式的方式進行模式的構建。比如，在學習Excel這個技術的時候，為讓學生學到知識，老師可以采用分組的方式讓學生在一起訓練，然后讓學生通過交流以及競賽等方式來進行游戲化教學的模式構建，從而提升教學的質量。

結束語

游戲化教學應用于初中信息技術教學中，可有效激發(fā)學生學習興趣以提高學生綜合能力，這樣也能有效提升初中信息技術教學質量及水平。傳統(tǒng)初中信息技術教學多用灌輸式教學方式，大都是以此為指導來展開學生信息技術教學。該類教學模式下的初中信息技術教學氛圍枯燥乏味，這也使得學生信息技術知識學習能力等方面掌握能力差。因此，分析游戲化教學在初中信息技術教學中的應用，對初中信息技術教學質量及水平的提升有著極大現(xiàn)實意義。本文對游戲化教學進行了深層概述，也分析了初中信息技術教學引入游戲化教學的意義，基于此游戲化教學在初中信息技術教學中的應用，以期提升游戲化教學在初中信息技術教學中的應用水平，從而提升初中信息技術教學質量及效果。

［1］蔚瑞雪.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用探討［J］.計算機光盤軟件與應用，2015（2）.

［2］陳遠峰.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用分析［J］.高考（綜合版），2014（9）.

［3］周林祥.游戲化教學在初中信息技術課中的應用［J］.科教導刊（上旬刊），2015（7）.

［4］孫秋林.初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究［J］.教育教學論壇，2014（5）.

［5］文子軍.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用［J］.新課程（中學），2015（5）.