小學(xué)品德與生活課程生活化教學(xué)方法與對(duì)策探討

謝宏偉

（重慶市忠縣三匯鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶404311）

小學(xué)品德與生活課程生活化教學(xué)方法與對(duì)策探討

謝宏偉

（重慶市忠縣三匯鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶404311）

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，使小學(xué)品德課程的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)需求以及有效的提高小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。只有加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的建立，才能不斷提高自身的素質(zhì)，在未來的發(fā)展中推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。本文主要通過對(duì)小學(xué)品德與生活課程生活化教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討，并提出合理有效的建議。

小學(xué)品德與生活生活化教學(xué)方法與對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)品德課程之所以受到學(xué)校的高度重視，主要是因?yàn)槠淠軌蛲苿?dòng)小學(xué)生建立起正確的道德觀，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展所提出的新要求，傳統(tǒng)形式的小學(xué)品德教育課程已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的各項(xiàng)需求。所以在教育事業(yè)的改革過程中，將小學(xué)品德課程與生活實(shí)踐相結(jié)合，可以幫助學(xué)生建立起更加優(yōu)秀的思想品德。［1］

一、建立新型的小學(xué)品德課程生活化目標(biāo)

要達(dá)到小學(xué)品德與生活課程生活化的目的，需要對(duì)小學(xué)品德和生活課堂、教學(xué)的內(nèi)容等各方面做好科學(xué)的整合。并且將學(xué)生的不同性格和心理特點(diǎn)作為依據(jù)，進(jìn)行合理可行的教學(xué)目標(biāo)生活化的探討。教師在教學(xué)的過程中，要著重發(fā)展學(xué)生在生活實(shí)踐方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷地突破自我，得到更多的知識(shí)，豐富視野，進(jìn)而推動(dòng)其健康的成長。

例如，在向?qū)W生講授同父母之間的關(guān)愛中，可以充分的使用現(xiàn)代教學(xué)工具多媒體作為教學(xué)的載體，將學(xué)生成長的每個(gè)階段制作成視頻播放給學(xué)生看，更能吸引住學(xué)生的目光。通過將所要表達(dá)的中心內(nèi)容與視頻相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于父母的關(guān)愛獲得更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理想的教育目的，使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)該珍惜和父母之間的相處，并且懂得孝順父母。［2］

二、推動(dòng)小學(xué)品德課程內(nèi)容多樣化發(fā)展

所有的教學(xué)目的都具有一個(gè)相同的目標(biāo)，即應(yīng)用于實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)品德課程而言，主要通過將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活相聯(lián)系起來，更好的滲透到現(xiàn)實(shí)生活中并且運(yùn)用，可以更加的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論課程的感悟能力。在小學(xué)品德課程中有一項(xiàng)課程教授學(xué)生正確的認(rèn)知交通規(guī)則的內(nèi)容。在講解的時(shí)候可以將學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活情況引入課堂進(jìn)行教學(xué)。例如，在上學(xué)或者放學(xué)回家的過程中，每位同學(xué)都是怎樣遵守交通規(guī)則的，對(duì)交通指示燈是否都嚴(yán)格的執(zhí)行。通過學(xué)生自己講述經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合起具體的課程內(nèi)容，讓學(xué)生樹立起認(rèn)真遵守交通規(guī)則的重要性，保證交通安全。為了讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，收集一些交通事故的視頻，在學(xué)生心中樹立起珍愛生命的強(qiáng)烈意識(shí)，能夠得到更理想的教育目的。［3］

三、小學(xué)品德與生活課程生活化教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)該組織教師深入的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且理解其中的精髓內(nèi)容。在德育教師的學(xué)期計(jì)劃以及教案中，充分的體現(xiàn)出相關(guān)于生活化教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該定期的開展教師交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過以學(xué)術(shù)交流的形式或者以演講活動(dòng)等形式，在教師之間形成專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于小學(xué)德育教師要深入貫徹新課改理念的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師自身應(yīng)該形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且積極地參與各種形式的培訓(xùn)，參加各種講座，不斷提高自身的教學(xué)水平。

2.增強(qiáng)教師生活化教學(xué)能力

教師教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，始終將培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性作為重要內(nèi)容。所以，學(xué)生不再像傳統(tǒng)形式的只接受書本上的理論知識(shí)，而是將道德知識(shí)由原來的從外部滲透給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為在學(xué)生內(nèi)部構(gòu)建起知識(shí)體系的形式。所以，教師在教學(xué)過程中，更多了同學(xué)生之間的互動(dòng)合作以及探索實(shí)踐等學(xué)習(xí)的活動(dòng)。要求教師在講述教學(xué)的基礎(chǔ)上，同學(xué)生一起交流并思考。因?yàn)閷W(xué)生處于課堂上的主人翁地位，所以教師要將生活作為教學(xué)背景，積極的探索出同學(xué)生德育有關(guān)的生活情境，在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等措施展現(xiàn)給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.對(duì)德育生活的資源進(jìn)行科學(xué)的整合

在日常的生活當(dāng)中很多方面都存在著道德知識(shí)。生活化的教學(xué)方法就是將現(xiàn)實(shí)的德育資源通過有效合理的開發(fā)，運(yùn)用到德育課堂教學(xué)過程中，可以發(fā)揮出重要的理想效果。

首先，可以展開辯論會(huì)。在德育課程中常出現(xiàn)一些判斷是非的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這樣的課程中，為了避免單一的講授形式，同時(shí)提高學(xué)生自我判斷的能力，明辨行為的正誤，可以通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行探討，抒發(fā)自身的觀點(diǎn)。例如《勤儉節(jié)約》一課，可以展開話題為“當(dāng)下勤儉節(jié)約的現(xiàn)象是否已經(jīng)過時(shí)”的討論。學(xué)生進(jìn)行自由的分組，并分別闡述自己的觀點(diǎn)，以此形式可以提高學(xué)生的道德判斷能力。［4］

其次，可以采用角色扮演的方式。教師可以以生活原型為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行小品表演。通過扮演不同的人生，可以讓學(xué)生感受到不同的心理世界，并從所扮演角色的內(nèi)心出發(fā)去考慮問題。采用這種形式能夠更深刻的讓學(xué)生意識(shí)到從別人的角度思考問題，而站在自己的角度審視自身言行舉止，達(dá)到一種反思自身道德行為的目的。不僅能夠通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境讓學(xué)生進(jìn)入角色感受別人的內(nèi)心，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。

最后，可以采用格言警句的方式。將格言警句穿插于德育課程中具有事半功倍的效果，很多名言通常是人們耳熟能詳?shù)木渥?，卻能夠?qū)θ藗兊难孕信e止、思想道德構(gòu)成學(xué)習(xí)的榜樣。所以，在學(xué)生的發(fā)展階段，將具有歷史文化深厚的名言警句作為德育教學(xué)資源能夠成為正確的導(dǎo)向。例如，在學(xué)習(xí)自我的新形象的過程中，為了向?qū)W生闡釋應(yīng)該將周圍的人作為學(xué)習(xí)的榜樣進(jìn)而不斷的完善自身的道理，可以引用孔子的名言“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！苯淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該注重思考的道理，可以引用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。［5］

結(jié)語：

在小學(xué)品德課堂中，教師要始終遵循以學(xué)生作為主體實(shí)施教學(xué)任務(wù)。通過不斷地完善教學(xué)的方式和豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更好的思想道德教育。小學(xué)品德和生活課題生活化教學(xué)方法的不斷發(fā)展，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際性感知，從而規(guī)范道德觀念和行為，能夠有效地促進(jìn)良好的品德的建立與發(fā)展。

［1］胡蕎麗.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

［2］陳孫義.試析小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對(duì)策［J］.教育教學(xué)論壇，2013（17）.

［3］王晨.小學(xué)品德課活動(dòng)教學(xué)有效性研究［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［4］施丹俐.小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對(duì)策［J］.才智，2015（12）.

［5］陳姍.小學(xué)“品德與社會(huì)”課程的“生活化教學(xué)”初探［J］.中國教師，2013（12）.