關于目前大學生創業教育的幾點思考

文/葉華　高葉

?

關于目前大學生創業教育的幾點思考

文/葉華高葉

摘要:自高校擴招以來，每年全國高校畢業人數逐年攀升，就業形勢日益嚴峻，促使畢業生自主創業創造就業機會，故高校創業教育得到了迅速發展，筆者據從事就業創業工作數年的工作實際，對當前高校大學生創業教育提出了幾點建議。

關鍵詞:大學生;創業教育

日前，上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制的《2015中國高等職業教育質量年度報告》顯示，2014屆畢業生畢業半年后自主創業的比例達到3．8%。從2002年教育部確定了清華大學、北京航空航天大學等8所高校為我國創業教育試點院校以來，創業教育得到了快速的發展。國務院《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》(國發〔2015〕23號)指出:大眾創業、萬眾創新是富民之道、強國之舉，有利于產業、企業、分配等多方面結構優化。面對就業壓力加大形勢，必須著力培育大眾創業、萬眾創新的新引擎，實施更加積極的就業政策，把創業和就業結合起來，以創業創新帶動就業，催生經濟社會發展新動力，為促進民生改善、經濟結構調整和社會和諧穩定提供新動能。筆者從事學生就業創業工作數年來的工作實際，認為目前大學生創業教育應該注意以下幾點:

1．正確處理創業教育與就業教育的關系

隨著1999年高校擴招以來，每年全國高校畢業生人數呈現逐年攀升態勢，2015年全國高校畢業生人數達749萬人。面對空前嚴峻的就業形勢，國家提出要著力培育大眾創業、萬眾創新的新引擎，實施更加積極的就業政策，把創業和就業結合起來，以創業創新帶動就業。但就目前畢業生創業的實際情況來講，2014屆畢業生畢業半年后自主創業的比例只有3．8%，所以就業工作者要保持清醒的頭腦，切勿盲目跟風，就業教育依然是學校就業工作的重點，要繼續著重轉變學生的就業觀念、培養學生的就業能力，進一步強化就業指導服務。同時，要加強學生的創業教育，著重培養學生的創業意識、創業精神和創業能力，將創業教育納入學校專業人才培養方案中去。

2．創業教育應該突出重點

就目前的現狀來講，我國的創業教育并不適合全面展開。各地應認真落實大學生創業引領計劃的各項要求，進一步完善實施方案，幫助扶持有志創業的高校畢業生成功創業。切實加強創業培訓工作，以有創業愿望的大學生為重點，編制專項培訓計劃，優先安排培訓資源，使每一個有創業愿望和培訓需求的大學生都有機會獲得創業培訓。各高校應進一步加強創業服務工作，加快建設青年創業導師團隊，建立健全青年創業輔導制度，組織開展形式多樣的創業交流活動，幫助創業大學生積累經驗、獲得支持。加強對創業成功人員的宣傳力度，加大對“大學生創業明星”的宣傳，突出創業明星的帶動效應。

3．要加大創業教育師資的培養力度

由于我國創業教育仍處于初級階段，創業教育面臨的最突出問題就是師資問題。現階段的師資力量既缺乏系統的創業理論培訓，更缺乏創業經歷和實踐經驗。教師在理論和實踐上的雙重欠缺，無法帶動學生上課的積極性，很難引起學生對創業教育的重視，相反還會挫傷大學生對創業的熱情和向往。要解決這個問題，首先各高校要建立起一支既有一定創業理論知識，又有一定創新精神的高素質教師隊伍。其次，要大力鼓勵擔任創業課程的教師“走出去”，到企業中掛職鍛煉。對于從事創業教育的教師，其職稱考評指標必須加入更多實踐內容的權重，如在企業掛職的時間、自身創業的經歷和成果、指導學生參與創業活動的成績等都應納入職稱考評的指標，予以量化，只有這樣，才能打造出一支有理論知識扎實、實踐經驗豐富的創業教育師資隊伍。最后，創業教育還要“請進來”，各高校要聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導。

4．正確處理創業教育與專業教育的關系

大學專業教育主要是教授一些專業范圍中的專業應用性知識，以使受教育者接受了專業教育之后能從事相關專業的實際工作。創業教育，就是通過高校中課程體系、教學內容、教學方法的改革以及第二課堂活動的開展，不斷增強大學生的創業意識、創業精神和創業能力，并將其內化成大學生自身的素質，以催生時機成熟條件下的創業人才。它是在社會經濟高度發展，而勞動力面臨就業、再就業巨大壓力的背景下，提倡和發展的一種教育模式。它是世界高等教育發展的總趨勢，也是我國高等教育改革和發展的必然選擇。

近年來，我國高等教育事業迅猛發展，專業教育積累了寶貴的經驗。但是我們也必須清醒地認識到，專業教育現已不能適應市場經濟對大學生的要求。只有將專業教育與創業教育有機地融合，把創業教育納入到整體育人體系中，納入到專業人才培養方案中，才能提高教師和學生對其關注程度，使它真正得到落實。

5．創業教育應該從學生入校開始抓起

目前，大多數高校的創業課程都是作為就業指導課程內的一部分內容，在學生即將參加畢業實習或者畢業的時候開設，這樣的課程設置和影響了學生創業的積極性。據筆者了解，目前國內大學學制前半段課程設置相對比較寬松，后半段則隨著專業基礎課、專業課的開設，學生的個人時間相對較緊，畢業實習時又要面臨實習和就業的雙重壓力，創業的意愿在這個時候倒變得不是那個迫切了。所以我們應該從學生入校開始，培養他們的創業意識和創業精神，在其后的學習過程中注重創業能力的培養，同時幫助學生樹立主動性學習和終身學習的觀念，以及善于擴大知識視野和靈活運用各類知識解決實際問題的本領。

(作者單位:西安醫學高等專科學校)

參考文獻:

［1］房欲飛．大學生創業教育的內涵及實施的意義［J］．理工高教研究．2004 (8)

［2］張翔．實施高校創業教育以創業帶動就業［J］．教育與職業．2008 (5)

［3］黃茂．論大學創業教育與專業教育的關系［J］．今日南國．2008 (12)

［4］李強．高校創業教育存在的問題及對策［J］．英才高職論壇．2009 (11)

［5］彭華偉．高校創業教育存在的突出問題及相應措施［J］．教育與職業．2014 (9)

作者簡介:葉華(1981－)，男，漢族，陜西丹鳳人，本科學歷，助教、醫師，研究方向:針灸臨床、醫學教育。

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0260－01