21世紀以來大學生網絡成癮問題研究現狀

文/鄧麗

21世紀以來大學生網絡成癮問題研究現狀

文/鄧麗

21世紀的大學生生于互聯網發展的初期，長于互聯網繁榮時期，網絡改變了當代大學生的生活方式和思維意識，同時帶來的還有大學生絡成癮問題。近15年來，大學生網絡成癮一直是教育學、心理學等多學科共同關注的問題，并取得了一定的研究成果。本研究在檢索2000-2014年大學生網絡成癮文獻資料的基礎上，梳理各時間段、各地大學生網絡成癮調查數據與調查結論，從而了解我國大學生網絡成癮問題研究進展與趨勢。

大學生；網絡成癮 ;研究現狀

引言

20世紀90年代有學者曾預言：“在21世紀我們將不僅居住在由鋼筋混凝土構成的現實城市中，同進也棲身于由數字通信網絡組建的軟城市里。”[1]如今預言已成為現實，網絡使得在世界范圍內全球資源共享和信息交流變得更迅捷，同時也悄無聲息地滲透到社會生活的方方面面，成為社會、經濟、文化活動和個人生活的重要平臺，給人類的整個生活帶來了巨大變革。我國90后大學生生于互聯網發展的初期，長于互聯網繁榮時期，他們與互聯網共成長，改變了青少年的生活方式和思維意識。然而，網絡是一柄雙刃劍，一部分大學生由于過度迷戀網絡，毫無節制不能自拔，在一定的程度上給個體帶來了在家庭溝通、社會交往、心理健康等方面的負面影響，導致部分學生無法正常完成學業，降級、休學、退學等現象時有發生。21世紀以來，教育學、心理學、醫學等領域學者都積極關注網絡成癮這一現象，并從不同學科領域得出了研究成果。本研究將對2000年以來的文獻資料情況進行梳理，全面整合我國大學生在近15年來網絡成癮現狀與現目前的情況。

一、 相關概念界定

“成癮” 的概念源自臨床醫學中病人對藥物依賴的現象，但隨著社會的發展基于藥物攝入的成癮定義己經受到了挑戰，社會生活中某些人出現了過度沉迷于某種事物或行為并嚴重危害個體身心健康。因此，“成癮”(addiction)的研究范圍就由最初的物質成癮，擴大到一些行為，網絡成癮的概念就是源于對藥物依賴的判斷標準。1994年，IvanGoldberg借用DSM-IV中關于藥物依賴的判斷標準，最早提出“網絡成癮障礙”這一概念，自此以來，學術界對“網絡成癮”的概念界定以及這一行為現象稱謂界定的爭論就一直沒停止過。現目前，這個國內應用比較廣泛的概念是臺灣學者周倩 1999 年根據國際衛生組織對成癮的定義加以修改形成的：“由重復的對于網絡的使用所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并帶來難以抗拒的再度使用之欲望，同時并會產生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、退癮等現象，對于上網所帶來的快感會一直有心理與生理上的依賴”。[2]

二、 21世紀以來大學生網絡成癮問題研究現狀

(一)網絡成癮相關文獻情況

20世紀末至今是我國互聯網飛速發展的階段，由于青年學生身心發展的特殊性，網絡這把雙刃劍所帶來的負面影響也日益突出。通過對文獻的檢索，最早在1997年開始出現了 “網絡癮君子”“電腦癮病”“上網成癮”等詞匯，1999年，開始有文章關注青少年上網成癮問題。直到進入21世紀，2000年開始，“網絡成癮”一詞出現，并且開始關注網絡與大學生思想政治教育以及德育的相關問題，對網絡的危害開始探討，這一年有2篇相關文章。2001年，是網絡成癮相關研究逐步增長的一年，有38篇相關文章出現，有3篇文章專門研究，此時的主要關注點在網絡對大學生思想政治教育的影響，有少部分文章從心理學角度開始關注網絡對青少年身心健康的危害。2002年“網絡成癮”一詞被廣大學者廣泛使用，共有11篇文章。對近14年“網絡成癮”文獻情況進行量化統計，可見，從2005—2010，這5年是網絡成癮高度關注的階段，從2011年開始研究熱度開始下降。

以“網絡成癮”和“大學生”同時作為關鍵詞進行檢索。從圖一可見，在2009年，共有180篇相關文章關注“大學生網絡成癮”問題，隨之開始逐步下滑。最早關注大學生網絡成癮問題是在2000年，出現了1篇相關文章，從整個14年的發展曲線來看，對大學生網絡成癮的關注占了整個“網絡成癮”問題研究的一半，可見，對網絡成癮的關注對象主要主要是以青少年為主。

(二) 常用的大學生網絡成癮診斷量表

國外已有專家對網絡成癮的判斷提出了具體的診斷標準，但在實際的調查研究中對調查對象進行診斷時，主要是靠各種量表。國內外網絡成癮診斷量表眾多，目前尚無一個公認的測量網絡成癮的量表。通過對文獻中量表使用情況的統計，現目前網絡成癮診斷量表呈現出以下特點：從量表在來源來看，主要包括套用、修訂或自編三種類型，使用頻次等方面比較復雜，多個研究中使用同一量表或改編同一量表的情況比較多；套用量表較多，自編量表多、改編量表較少。從具體偏向上來說，網絡病理性使用類的量表使用情況比較多，眾多研究者都對網絡(病理性)使用或網絡使用偏好問題感興趣。我國學者較多的關注大學網絡成癮問題，大學生網絡成癮診斷標準和測量量表有了較大發展，目前國內大學生網絡成癮研究中，運用較多的量表有臺灣學者陳淑惠編制的“中文網絡成癮量表”和Young的網絡成癮調查問卷。因研究中量表使用的不同，對大學生網絡成癮進行診斷時結果有差異。

(三) 大學生網絡成癮現狀：中文網絡成癮量表在大陸的使用

因使用的診斷量表不同，大學生網絡成癮發生率等數據的統計也會有所差別，不具有真實比較意義，因此將對同一診斷量表所得數據進行分別比較；又因學者對成癮標準的確定不一致，所以在進行比較時盡可能通過總分均值來比較。

本研究選取了臺灣學者陳淑惠以大學生為樣本，編制的“中文網絡成癮量表(CIAS)”“在不同年度的診斷結果進行數據比較。該量表由網絡成癮核心癥狀和網絡成癮相關問題兩份量表組成，各 12 題，4點計分法，總分104分，得分越高表示網絡成癮傾向越嚴重[3]。2008陳妮婭對福州4所大學的調查結果顯示：大學生網絡成癮得分均值為47.0。[4]2009年年陳偉偉等對浙江省933名大學生進行調查，結果顯示：大學生網絡成癮得分均值為48.6。[5]2010方慧蘭對福建380名大學生進行調查，結果顯示：大學生網絡成癮得分均值為49.45。2011年張志松對安徽省8所高校的618名大學生進行采樣調查，結果顯示：大學生網絡成癮總分均值為62.59，發生率為14.8%。[6]同年，安徽醫科大學顏妙容的碩士論文研究顯示：大學生網絡成癮總分均值為56.11。2012年何敏媚 、趙靜等人對某醫學院725名學生進行網絡成癮調查，結果顯示：大學生網絡成癮總分均值為50.16。[7]2013年陶莎莎的調查結果顯示：大學生網絡成癮總分均值為50.1。2014年，筆者對重慶工商大學800名學生進行問卷調查，結果顯示：大學生網絡成癮得分均值為53.16，大學生網絡成癮的發生率為13.7%。

對同一診斷量表近年來對大學生網絡成癮情況的調查來看，中文網絡成癮總分均值呈逐年上升趨勢。成癮總分均值由2005年的46.69到2014年的53.16；網絡成癮判斷分值從50到65不等，網絡成癮檢出率集中在5%—15%，呈逐年上升趨勢。2009年中國青少年網絡協會發布《2009年青少年網癮調查報告》顯示18—23青少年網絡成癮發生率為15.6%。

三、 大學生網絡成癮研究相關問題與結論

對大學生網絡成癮問題的關注是學校與社會共同的責任，大學生是一個特殊的群體，15年來，我國的大學生是伴隨著互聯網的發展而成長，大學生網絡成癮與一般人群有所不同，根據各地調查情況以及理論研究進展，大學生網絡成癮的相關因素可概括為以下三個方面：

(一) 一般人口學特征與上網情況調查

大學生網絡成癮傾向存在年級、性別差異，但在專業上不存在顯著差異，年級分布中，各項調查結果不一，有的調查顯示大四學生網絡成癮比例較高，也有調查顯示低年級學生網絡成癮比率更大；在性別方面，各項調查有較統一的結論：男生較女生更容易出現網絡成癮傾向。2對大學生經常使用的網絡服務進行排序調查，頻率最高的是“多媒體娛樂”其依次為：聊天交友、網絡游戲、完成作業、新聞資訊、查詢資料、網上購物、軟件學習、郵件收發。大學生對所學專業的了解和興趣，以及學習自我效能感也在一定程度地影響大學生網絡使用狀況。

(二) 個體心理因素

個體心理因素客觀環境因素緊密聯系，是影響大學生網絡成癮最核心的因素。主要包括：人格特質、自我評價、自尊、心理需求、自我同一性等。例如，根據調查顯示：低自尊水平的大學生比高自尊水平的大學生更容易產生高網絡成癮傾向；[8]網絡成癮者存在病理性人格基礎，焦慮/回避型人格、依賴型人格、表演型更容易發生網絡成癮傾向，而強迫型人格因具有過度自我克制特質不太容易網絡成癮；[9]心理需求現實滿足與網絡成癮負相關，心理需求網絡滿足與網絡成癮正相關，兩者對于網絡成癮的直接預測作用顯著。自我同一性發展越好，能夠努力選擇自己發展的方向和目標的大學生，越容易抵御網絡對其帶來的負面影響，成為網絡成癮者的可能性就越小，反之則會導致網絡使用過度，近而使得個體會有較低的自我同一感。因此，對于大學生，幫助其樹立正確的人生觀，合理規劃學業與職業幫助他們建立起對自我同一性認識有助于抵御網絡負面影響。

(三)客觀環境因素

主要包括學習壓力、家庭環境、社會支持、人際關系等，客觀環境因素會引起個體心理因素的變化。研究表明：學習壓力、人際關系及環境適應、生活事件等問題是導致網絡成癮傾向的主要原因。[10]例如，朱世忠等(2010)對大學生網絡成癮現象的調查也發現，相比非網絡成癮組，成癮組通常存在較大的學習壓力和較為普遍的人際關系問題，另外，也有調查認為學業受挫學生與一般學生相比，網絡成癮的傾向顯著地高于一般學生，學業受挫學生因為上網減少了現實中的人際互動時間，而且也帶來了身心狀況的損害，他們更喜歡采取逃避的應對方式面對生活中的問題。大學生與父母之間的關系以及所在家庭的氛圍對網絡成癮傾向有顯著影響。

[1]威廉·J·米切爾著，范海燕、胡泳譯：比特之城—空間 場所 信息高速公路，北京：生活，讀書 新知三聯書店，1999，3

[2]周榮，周倩．網路上癮現象．網路使用行為與傳播快感經驗之相關性初探．臺北中華傳播學會 1997年會，1997

[3]陳淑惠.中文網絡成癮量表之編制與心理計量特性研究[J].中華心理學刊，2003,45(3)：229～294.

[4]陳妮婭．大學生網絡使用情況調查分析—以福州地區高校為例[J].福建商業高等專科學校學報2008(08)

[5]姜曉燕 楊元宵．大學生網絡成癮傾向與應對方式及自尊水平的關系研究[J].浙江中醫藥大學學報，2012(36)

[6]張志松，李福華﹒大學生網絡成癮現狀調查[J].教師教育研究，2011(2)

[7]何敏媚，趙靜，郭冬梅．[J].中國衛生事業管理，2012(02)

[8]霍中開，盧寧，劉玎．大學生網絡成癮與人格障礙的關系研究[J].預防醫學情報雜志，2012(28)

[9]姜曉燕 楊元宵．大學生網絡成癮傾向與應對方式及自尊水平的關系研究[J].浙江中醫藥大學學報，2012(36)

[10]林雪美．大學生網絡成癮與生活事件的相關研究[J]. 揚州大學學報，2007(11)

鄧麗(1984—)女，重慶合川人，碩士研究生，講師，主要從事教育管理。

G

A

2095-9214(2015)02-0253-02

重慶工商大學)

重慶工商大學2014年校級思想政治教育專項課題(編號：1354006)