淺談語文課堂教學反思

江蘇揚州市育才小學（225002） 周岳梅

淺談語文課堂教學反思

江蘇揚州市育才小學（225002） 周岳梅

不論課堂教學成功與否都要進行反思。反思時，教師會發現一些問題需要更多的解決良策。教師可以從自己的反思日志，學生的反饋，教師的研討中探求問題有效解決的辦法。

課堂教學 反思 高效

語文課堂教學存在諸多不確定的因素，教師不僅要做好課前教學設計，還要做好課后教學反思。應該說，做好教學反思是一個合格教師的基本素質，不論課堂教學成功與否，都需要進行及時總結和反思，在不斷反思中獲得成長因子。語文課堂教學隨時都可能出現問題，教師需要發揮教學智慧及時跟進做好相應的處置，但并不是所有的問題都能夠得到有效合理的解決。那些“疑難雜癥”還需要尋找更多解決的良策。那這些教學“補丁”該到何處去“下載”呢？

一、反思日志里自我補救

語文課堂教學要處理眾多的教學環節。在教學過程中，意外情況總會發生，有時雖然課前設計比較周全，但在實際操作中，會遇到一些意想的突發情況，導致教學進程受阻，達不到預期的效果。這就需要我們及時進行反思。通過反思，教師能夠對自己的教學行為進行適當的評估，對存在的問題進行深刻分析，并在不斷實踐、認識、再實踐、再認識的過程中獲得認識的提升。教學《埃及金字塔》一文時，正當我興致勃勃地講解金字塔的建造方法時，下課鈴響了。這已經是連續三天出現這樣的“拖堂”現象了。我知道這需要好好反思了。我在寫教學反思日志時，將課堂教學設計和教學過程進行了詳細回顧，終于發現問題所在。原來在執行教學環節轉換時，出現了嚴重的拖沓現象。比如，課堂合作學習時，有的小組效率比較低，為求同步，等待時間太長，耽誤了時間；在課堂提問時，學生回答不正確，我批評學生占用了時間，這當然也是不合理的。解決這些問題還是要自我調整，科學安排教學環節，正確處理學生問題。這樣一定可以避免“拖堂”現象的發生。

二、學生反饋時尋求突破

語文課堂教學需要反思，而反思的方法也要有針對性，因為學生才是課堂教學的主角。因此，在教學反思時當然不能忽視學生的存在。特別是課堂教學出現問題的時候，學生應該最有發言權。因此，在實施教學反思時，不妨對學生進行針對性的調查，從學生的切實體驗反饋中，注意挖掘深層次原因，這樣就可能找到問題的癥結所在。對學生進行相關調查時，要注意方式方法，要讓學生說實話、說真話，這是最關鍵的。

在一次作文課上，我把作文的注意事項都做了詳細的說明，而且提出不少要求。我特別強調作文“記流水賬”的問題，要求學生能夠做到主次分明、詳略得當。誰知，作文交上來之后，我發現老問題依舊，根本就沒有什么明顯改觀。我不知道問題到底出在什么地方，就找了兩個學生個別談話。這兩個學生的話給我極大的觸動。一個學生說：“老師，你不叫我們‘記流水賬’，可我們根本不知道什么叫‘流水賬’，也不知道從什么地方改進。”另一個學生說：“老師說的注意事項太多，我們都不知該如何寫了。”的確，對小學生來說，教師提出太多、太高要求是不合適的，要求越多越會束縛學生的手腳，讓學生無所適從。這樣，不但不能取得預期的效果，反而會起到反作用。真所謂“教學相長”，從學生的反饋中我也學到了很多。

三、在教師研討中及時充電

孔子曰：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”語文教學也是這樣，在不斷學習中感知自身能力的不足，在教學實踐中方知還存在的困惑。知道不足要進行自我反思，明白困惑方能尋求自強。向他人學習，這是一種很重要的教學反思方式。借鑒他人的成功經驗，是給自己充電的有效途徑。如，聽名師講課，和同行進行研討，都可以獲得寶貴的經驗。特別是一些有經驗的老教師，他們有更多成功的經驗，在教學中無論遇到什么問題都能從容自如地應對。這當然是我們學習的榜樣。荀子云：“學無止境。”因此，我們要向同行請教，在共同研討時受到啟發，這也為提升教學能力提供有力的保證。

在學習《我和祖父的園子》一文時，我讓學生用自己的話把課文內容講一遍。這對加深學生的印象很有幫助，同時也可以提高學生的表達能力。可事情遠沒有我想的那樣順利，很多學生都面露出難色。有的學生丟三落四，語言磕磕絆絆；有的學生是背誦式的復述；還有的學生干脆說不會。我耐心地講解復述的方法，要學生能夠想清楚環節，用自己的話來敘述，可效果依然很差。在課后的教學反思中，我對課堂出現的啟而不發的現象甚感迷惑，百思不得其解。最后，我向同科室的教師救助。他們幫我破解了謎底。原來是我高估了學生的能力，要讓學生能夠順利復述，應該先讓學生列出復述提綱，或者是分解任務；再進行片段復述。我這才幡然醒悟，教師設計與學生實際脫節，教與學自然不會和諧。

語文課堂教學離不開教學反思，唯有反思才能發現問題，唯有反思才能找到解決問題的方法。只有及時找到“下載”教學“補丁”的方法和路徑，才能實現課堂教學的科學和高效。

（責編 韋 雄）

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1007-9068（2015）01-050