如何提高高年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的參與度

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中心小學(xué)（225251） 張 勇

如何提高高年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的參與度

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中心小學(xué)（225251） 張 勇

在高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。這也是新課改的基本規(guī)范要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。

音樂(lè) 課堂教學(xué) 參與度

新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與度放在重要的位置?！眳⑴c性是音樂(lè)課的本質(zhì)特征，深度挖掘課堂互動(dòng)元素，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的建立、塑造學(xué)生健全的人格有著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

興趣是最好的老師。高年級(jí)學(xué)生大都比較喜歡音樂(lè)，但喜歡音樂(lè)不等于喜歡音樂(lè)課，由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知點(diǎn)存在差異，音樂(lè)課很難和學(xué)生的興趣愛(ài)好形成高度契合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)驅(qū)力，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上作出一些改變，利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師進(jìn)行生動(dòng)描述、故事導(dǎo)入、組織學(xué)生演繹、開(kāi)展小組競(jìng)賽等，都可以獲得很好的教學(xué)效果。特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為音樂(lè)課堂教學(xué)提供更多方便。教師可以將音樂(lè)元素進(jìn)行篩選、整合，選擇最佳切入方式，播放音樂(lè)視頻、音頻、圖片、文字資料等，讓學(xué)生感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，實(shí)現(xiàn)文本與生本的思維對(duì)接。

例如，在教學(xué)歌曲《媽媽的紅頭巾》時(shí)，教師首先問(wèn)學(xué)生：“你們知道自己媽媽的生日嗎？知道媽媽做什么工作嗎？”學(xué)生的回答五花八門(mén)。然后，教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生都沉浸在豐富的情感中。接著，教師播放歌曲《媽媽的紅頭巾》，學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師用問(wèn)題啟示學(xué)生，用《世上只有媽媽好》這首歌渲染課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，也為下一步的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境。而教師播放歌曲《媽媽的紅頭巾》，則實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的自然過(guò)渡，課堂教學(xué)呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)。

二、規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元互動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)需要面對(duì)全體學(xué)生，而學(xué)生的音樂(lè)感知和音樂(lè)基礎(chǔ)存在明顯的個(gè)體差異。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，制訂分層教學(xué)計(jì)劃，因材施教，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的課堂互動(dòng)意識(shí)。音樂(lè)學(xué)習(xí)并不是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌這樣輕松，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累、歌唱的感知、樂(lè)器的操作等方面都有一定的難度，學(xué)生的樂(lè)感不在同一起跑線上，自然會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異。教師要注意優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)策略。特別要設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)方式、操作程序，利用多種互動(dòng)活動(dòng)規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面升級(jí)。

例如，在教學(xué)歌曲《愛(ài)的祝愿》時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體播放這首歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味，注意感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情感和意境，然后組織學(xué)生分組討論：“你感覺(jué)《愛(ài)的祝愿》這首歌曲是獻(xiàn)給什么人的呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)歌曲的理解，然后用一句話或者一段話，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)、親人、老師、同學(xué)的祝愿?！睂W(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，先自己仔細(xì)分析音樂(lè)，然后進(jìn)行小組討論，課堂討論氛圍非常濃厚。教師讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)樂(lè)曲的理解展開(kāi)互動(dòng)討論，不僅是要學(xué)生感知音樂(lè)內(nèi)涵，而且能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的思想滲透。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生參與體驗(yàn)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生提升音樂(lè)能力的重要途徑和方法。教師要注意設(shè)計(jì)課堂教學(xué)多元實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式眾多，教師要根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。小組活動(dòng)是常見(jiàn)的實(shí)踐方式，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展試唱、小合唱、分角色演繹、獨(dú)奏、合奏、音樂(lè)游戲等活動(dòng)，用多樣的音樂(lè)元素調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。教師還可以組織小組間的競(jìng)賽活動(dòng)，利用多種展示平臺(tái)，讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生參與的課堂互動(dòng)有一定的形式，但不能被形式所局限，要體現(xiàn)靈活性和變通性。

例如，在教學(xué)歌曲《螢火蟲(chóng)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)演繹性游戲活動(dòng)：讓學(xué)生自薦演繹螢火蟲(chóng)飛行，要求動(dòng)作自行設(shè)計(jì)。教師剛剛宣布這個(gè)互動(dòng)形式，教室就沸騰起來(lái)。學(xué)生議論紛紛，都在自發(fā)模擬螢火蟲(chóng)的飛行動(dòng)作。在課堂演繹時(shí)，學(xué)生的表演個(gè)性十足，很多學(xué)生都笑得前仰后合，課堂教學(xué)達(dá)到高潮。這說(shuō)明教師的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是成功的，教學(xué)效果也是非常顯著的。

高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的感知，教師要根據(jù)其年齡特點(diǎn)和興趣特征，設(shè)計(jì)更多的課堂互動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課堂有經(jīng)緯度，組織課堂互動(dòng)活動(dòng)、提升學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性沒(méi)有區(qū)域限制。教師要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用多種音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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