如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂展示能力

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2015）21-018

一年多來(lái)，我校開(kāi)展“快樂(lè)課堂”教學(xué)研究，教師們積極學(xué)習(xí)新的理念，初次嘗試使用“自主學(xué)習(xí)—交流討論—展示匯報(bào)—欣賞評(píng)析”的教學(xué)模式，開(kāi)展了多次教研活動(dòng)，初有成效。但聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在小組展示的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不敢大膽、清楚地把自己的想法展示給同學(xué)們，有的學(xué)生展示內(nèi)容不明或者重復(fù)別人的見(jiàn)解。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”因此，課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分展示自我。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂展示能力呢？

一、營(yíng)造氛圍，啟發(fā)興趣

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一切光明和歡樂(lè)的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣能打開(kāi)學(xué)生思維的門(mén)扉，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生展示能力的關(guān)鍵。

1．背誦課堂展示歌

讓學(xué)生背誦《課堂展示歌》，用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我要求：“我自信，我真棒，學(xué)有收獲敢亮相；不怕錯(cuò)，不怕難，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)互欣賞；讀有情，說(shuō)洪亮，握拳揮手眼放光；寫(xiě)認(rèn)識(shí)，畫(huà)想象，唱歌跳舞喜洋洋。”

2．張貼展示標(biāo)語(yǔ)

在校園里、教室里張貼關(guān)于合作學(xué)習(xí)、展示交流的標(biāo)語(yǔ)，比如：“能說(shuō)會(huì)道是生活的需要，不敢展示是進(jìn)步的大敵。”“參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏。”“羞做課堂縮頭龜，敢當(dāng)發(fā)言出頭鳥(niǎo)。”……用標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造氛圍，激勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課上都能積極參與課堂展示。

3．樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”思想

在課堂上，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。可是，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，每個(gè)班級(jí)里總有一部分學(xué)生不愿意或者不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往演繹成優(yōu)等生或部分中等生的“專場(chǎng)演出”，久而久之，導(dǎo)致了厭學(xué)的學(xué)生日益增多，造成惡性循環(huán)。

在課堂上，我們要特別關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生，盡可能讓他們回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，先鍛煉他們的膽量，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，幫助他們樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”的思想。他們每次回答完問(wèn)題后，教師都應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。有時(shí)回答錯(cuò)了，教師也不要批評(píng)，而應(yīng)贊賞他們積極參與、勇敢發(fā)言的精神。這樣，這些問(wèn)題學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)逐漸克服自卑心理，樹(shù)立自信。

4．教師多方激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好表?yè)P(yáng)、好競(jìng)爭(zhēng)。教師要抓住學(xué)生的心理及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。首先，要樹(shù)立學(xué)生的信心。當(dāng)學(xué)生大膽站起來(lái)展示時(shí)，他就是大家的小老師，他的展示就一定能給大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。其次，要注意與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通。如教師提出一個(gè)問(wèn)題后，可講一些激勵(lì)性的話：“這個(gè)問(wèn)題比上個(gè)問(wèn)題更有難度，哪個(gè)勇敢的人敢于挑戰(zhàn)？”這樣就可以利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。再次，學(xué)生展示之后，要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，最后教師再做總結(jié)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)。此外，教師要懂得適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂中的細(xì)微變化和進(jìn)步，從學(xué)生的課堂展示評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生。如：“他的體會(huì)很獨(dú)特，連老師也沒(méi)想到。”“真是太棒了！讀得非常有感情。”“他能大聲地發(fā)言，很值得我們欣賞和學(xué)習(xí)。”“經(jīng)過(guò)努力，就有了收獲。”“沒(méi)什么，你已經(jīng)盡力了。我們?yōu)樗恼啤！苯處熯€可以讓展示不成功的學(xué)生在小組內(nèi)重新展示一次，同時(shí)給他制定下一次展示的目標(biāo)，并要求他要比這一次有進(jìn)步。有了課堂中的這些評(píng)價(jià)，學(xué)生就能毫無(wú)顧忌地去參與、去表現(xiàn)，并能充滿自信。

二、掌握方法，學(xué)會(huì)展示

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”要讓學(xué)生的課堂展示活潑有序、精彩紛呈，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。在平時(shí)的課堂里，教師要盡量留給學(xué)生足夠的時(shí)間嘗試講解，并耐心糾正他們?cè)谧藨B(tài)、聲音、語(yǔ)言、銜接、配合等方面的問(wèn)題。

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣

學(xué)生展示時(shí)應(yīng)能熟練按照常規(guī)流程操作：展示前，小組長(zhǎng)先發(fā)出口令———“目光”，全班同學(xué)齊回應(yīng)———“聚焦”，把大家的注意力吸引過(guò)來(lái)。接著，一個(gè)學(xué)生說(shuō)前言：“下面由我們××組來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。”然后，組內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生逐一展示收獲。最后，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)總結(jié)語(yǔ)。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用一些展示語(yǔ)，如“請(qǐng)跟我讀”“請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充”“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)”“謝謝你的質(zhì)疑”“謝謝老師點(diǎn)評(píng)”“請(qǐng)下一組展示”“我同意（或不同意）你的看法”……

2．學(xué)會(huì)展示學(xué)習(xí)收獲

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)的學(xué)生要能