淺談新課程下高初中化學(xué)的教學(xué)銜接工作

辛 蕊

（陜西省榆林市清澗縣清澗中學(xué) 陜西榆林 719000）

淺談新課程下高初中化學(xué)的教學(xué)銜接工作

辛 蕊

（陜西省榆林市清澗縣清澗中學(xué) 陜西榆林 719000）

當(dāng)前，全國(guó)各地的教材改革已取得初步成效，但調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。有的教師在高中化學(xué)教學(xué)起始階段由于沒(méi)有注意處理好初高中化學(xué)的教學(xué)銜接，不顧學(xué)生的知識(shí)及心理承受能力，就開(kāi)快車趕進(jìn)度，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生思維習(xí)慣不適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)要求，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，搞好初、高中化學(xué)的教學(xué)銜接——注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的必要前提。

一、認(rèn)真調(diào)查 摸清情況

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。由于各地教材版本不同，初高中化學(xué)教材內(nèi)容也略有差別。因此，就要求高一的老師們要提前熟悉初中教材，并與高中教材比較，找出知識(shí)的盲點(diǎn)、弱化點(diǎn)、連接點(diǎn)。具體要求：

1.認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在初中解決而實(shí)際并未完全解決；哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深等，做到心中有數(shù)。

2.摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況，熟悉初高中學(xué)習(xí)方法的差異。

3.搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況。

4.做一次問(wèn)卷調(diào)查，摸清學(xué)生的思想狀況和學(xué)法差異，注意解題方法的摸排。

二、對(duì)癥下藥 抓好銜接

在吃透大綱和教材，摸清學(xué)生思想、知識(shí)、能力等基本素質(zhì)情況和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)情況以后，“對(duì)癥下藥”，采取有效措施，順利地做好了初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。

1.緊扣高中化學(xué)教學(xué)大綱，采用“集中復(fù)習(xí)”、“專題復(fù)習(xí)”和“穿插復(fù)習(xí)”相結(jié)合的方法，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺工作，以創(chuàng)造一個(gè)較為整齊的教學(xué)起點(diǎn)。集中復(fù)習(xí)法：高一化學(xué)課開(kāi)始時(shí)，集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容、與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的但初中化學(xué)里又沒(méi)有講全講透的知識(shí)；穿插復(fù)習(xí)法：高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)作“鋪墊”去探索獲取新的知識(shí)，同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接；專題復(fù)習(xí)法：結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí)，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，善用啟發(fā)式教學(xué)

與初中的教法不同，高中的教學(xué)過(guò)程容量大，進(jìn)度快，知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)。高中老師的要求也和初中相異，注重方法的點(diǎn)撥而“稍輕視”不斷地重復(fù)記憶。所以要指導(dǎo)同學(xué)們利用學(xué)前復(fù)習(xí)時(shí)間盡快適應(yīng)新要求，接受老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)老師教學(xué)習(xí)慣。不管教師采用什么教學(xué)程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。因?yàn)樗菇虒W(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，故能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學(xué)除了定性分析外，還有定量分析，除記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“還能怎么”。同時(shí)，初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過(guò)抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律，這就要求老師們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生這種思維方法上的不同，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)法上的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，決不能操之過(guò)急。在高一對(duì)學(xué)生鋪設(shè)的問(wèn)題臺(tái)階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，也是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過(guò)渡階段。一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)人、一件事、一本書(shū)都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生一開(kāi)始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初高中知識(shí)的過(guò)渡教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)效果要明顯，要從如何觀察，如何操作上給以示范。要盡可能把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。課本上用小字排版的“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”同學(xué)們要充分利用現(xiàn)有的條件盡可能去完成；對(duì)于課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)要做到每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立完成，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，掌握操作要領(lǐng)，有目的地進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要認(rèn)真的處理和分析，并且多問(wèn)幾個(gè)為什么，力所能及的進(jìn)行一些研究性實(shí)驗(yàn)。注重實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)化學(xué)成功的基本途徑。

5.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和解題指導(dǎo)

剛從初中過(guò)來(lái)的同學(xué)，自學(xué)能力相對(duì)較差，好多同學(xué)用看小說(shuō)的方法讀課本。由于抓不住要領(lǐng)，常常讀過(guò)后一無(wú)所獲，進(jìn)而厭倦看課本。但是，從高中每節(jié)課的信息量和文字?jǐn)⑹龊吞攸c(diǎn)來(lái)看，沒(méi)有閱讀能力、自學(xué)能力的提高，要真正登上高中學(xué)習(xí)的臺(tái)階是不可能的。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置閱讀提綱，通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)教材精髓，進(jìn)而培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。解題上高一新生常常是上課聽(tīng)得懂課本看得明，但一動(dòng)手就錯(cuò)。這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程也有其自己的規(guī)律：①首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出的什么條件，需要回答什么問(wèn)題。②回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。③正確解題，把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái)，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。④展開(kāi)思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視但又至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合已做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái)。此外，要有效地解決一個(gè)化學(xué)問(wèn)題，還必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的技巧和方法（包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法、守恒法、關(guān)系式法等等）。為了充分發(fā)揮練習(xí)的作用，提高化學(xué)計(jì)算的教學(xué)質(zhì)量，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)步驟和方法的指導(dǎo)。有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)學(xué)法以及解法指導(dǎo)課。

綜上所述，初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作是多方面的、但重點(diǎn)是抓思想教育、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及能力培養(yǎng)的銜接。只有做好初高中化學(xué)的銜接工作，才能使整個(gè)的高中化學(xué)教學(xué)順利、成功。