寫好新聞如何用好“力”
——以《山東理工大學報》辦報實踐為例

李秀芹

（山東理工大學報社，山東 淄博 255049）

寫好新聞如何用好“力”
——以《山東理工大學報》辦報實踐為例

李秀芹

（山東理工大學報社，山東 淄博 255049）

互聯網時代，新媒體的不斷發展，對于作為傳統紙質媒體的高校校報進行新聞宣傳報道的影響和沖擊尤為突出。為此，傳統媒體記者要充分發揮自身優勢，以敏銳的“眼力”、縝密的“腦力”和過硬的“筆力”，注重加強深度報道和典型報道，堅持內容為王，以質量取勝，由此占領新聞宣傳的制高點。《山東理工大學報》在辦報過程中積極付諸實踐。

互聯網時代；新聞報道；內容為王；辦報實踐

互聯網時代，新媒體的出現，新技術的運用，高等教育的快速發展以及不同受眾的多樣需求，給高校新聞宣傳工作提出了新要求，帶來了新挑戰，而對于作為傳統紙質媒體的高校校報進行新聞宣傳報道的影響和沖擊尤為突出。但是，不管新媒體的發展如何強勁，新舊媒體如何融合發展，內容始終是傳統媒體的最大優勢，其主導性和權威性不可動搖、無可替代。

蕭伯納曾經說過：“新聞是文學作品的最高形式。”面對新形勢、新要求，要寫好新聞報道，如何獨具慧眼，發現典型；如何匠心獨運，寫出新意；如何妙筆生花，寫得生動，需要新聞記者從多個方面用好“力”，即“眼力”、“腦力”和“筆力”。在此，以《山東理工大學報》辦報實踐為例加以闡述。

一、如何發現典型——靠“眼力”

“眼力”，即觀察力。新華社總編輯南振中曾說過：“對于新聞記者來說，眼睛就顯得尤為重要。”所以，不善于發現和觀察，就不會有好新聞。同時，記者的觀察與一般人有所不同，記者的觀察要用敏銳的政治洞察力、特有的新聞敏感性和較強的新聞價值識別力，從中捕捉到有價值的新聞信息，還要找到精準表達新聞事實的方法。新聞發現的思維應當貫穿于新聞創作的全過程。

當記者置身新聞現場，要全方位調動自身各種感官，全面了解、捕捉現場信息。對新聞事實的現場觀察，既包括對人的觀察，也包括對事的觀察，既要觀察反映新聞人物個性特點的相貌特征、特色動作和典型話語，也要觀察受眾關注的新聞事件的發生過程，同時還要捕捉精彩引語和精彩細節，以增強新聞報道的立體感和感染力。

《山東理工大學報》報道優秀黨員教師劉衛時有一段：劉衛身體很弱的時候也一直堅持站著上課，有時候在講臺上一站就是幾個小時，堅持不住了就把身子靠在講桌上繼續講。同學們搬椅子來讓他坐著講，他笑笑說：“老師應該永遠站在講臺上。”學生非常感動，發自內心地說：“您站在講臺上，本身就是一座豐碑。”作者通過現場觀察捕捉到的精彩引語和精彩細節，不但使新聞報道更加豐滿，也使人物形象更加生動，使新聞事實更加意味深長。

二、如何寫出新意——靠“腦力”

“腦力”，即思考力。新聞報道是一項創造性的活動，優秀的新聞記者要具備兩種最重要的能力：一是善于發現并獲取新聞信息的能力。二是將獲取的新聞信息變成新聞報道的能力。要提高這兩種能力，需要采訪前系統謀劃報道思想、采訪項目、采訪重點和采訪步驟等，還需要寫作中悉心思考如何用典型事實說話，用再現場景說話，用背景材料說話，用直接引語說話，以增強新聞寫作的針對性、時效性和可讀性。

鑒于高校周而復始的工作性質，決定了校園新聞報道的周期循環性。但這只是表明每年新聞報道的內容相近，并不意味著要重復每年的報道。如何使常規報道出新出彩，常寫常新？為了避免“年年歲歲花相似”，力求“歲歲年年人不同”，新聞記者在采寫相同題材新聞的過程中，要仔細斟酌，深入思考，精心采寫，求變求新，讓“似曾相識”的內容給人“耳目一新”的感覺。

關于大學生就業，已由過去學生畢業前的階段性任務變成了貫穿大學四年的一貫任務，原來是定期關注，現在是時時關注。報道思路當然有很多，可以著眼于就業率，可以著眼于學生就業層次，也可以著眼于就業趨勢分析。山東理工大學報則以《教師總動員》為題，采用通訊的形式，以教師千方百計幫助學生就業的典型事例，全面反映教師既教書又育人的愛生情懷，結果反響很好，該篇報道還獲得了山東省高校校報好新聞獎。

三、如何寫得生動——靠“筆力”

“筆力”，即寫作力。面對諸多的新聞信息和素材，如何精挑細選，落筆行文，寫得生動活潑，是新聞記者良好綜合素養的集中展現。新聞寫作的過程就是講故事的過程，要想使新聞作品更具可讀性和感染力，就要學會講新聞故事，善于講好新聞故事。講故事的過程中，要深入挖掘動人的故事，合理安排曲折的情節，注重細節的描寫，保證新聞的真實。

首先，要以“點”切入，以小見大。新聞報道的切入點，要選擇具有時代性、典型性、親民性和正能量，能使受眾印象深刻、能引發讀者共鳴的人和事。其次，要深入采訪，捕捉細節。記者要通過深入細致的采訪，獲取大量內涵豐富、生動鮮活的新聞素材，以便在選用時游刃有余、優中選優。第三，要精心構思，傾情講述。要理清寫作的思路和脈絡，使最有價值的新聞素材為主題服好務。一篇好的新聞報道，只有感動了自己，才可能感動他人。

山東理工大學報以《輪椅上的精彩》為題，報道了教師黨員臧永麗的事跡。物理學專業教師臧永麗從教24年來，深受學生的喜愛和好評。但因為一場意外車禍，她不得不從此與輪椅相伴。面對災難，她選擇了堅強，接受現實，坦然面對。傷后9個月，她毅然坐著輪椅再一次回到講臺上，開啟了人生嶄新的一頁。第一次課，四個小伙子背、抬、推，把她送到了離別已久的講臺上，學生熱烈的掌聲更堅定了她“坐”穩講臺的信心和決心。從受傷至今，她依然承擔著教學任務，但她并沒有因為傷殘而降低對自己的要求，而是想方設法克服常人難以想象的各種困難，認真上好每一堂課。她在接受采訪時始終面帶微笑，記者卻不時地流下感動的淚水，也真切感受著她的自信與堅強。一位教學一線的普通教師，經歷人生大難的她始終以滿滿的正能量激勵著廣大師生。作者通過細節的描述，使一個真實的故事更具感染力和影響力，發揮了典型的示范效應和帶動作用。

［1］ 顧萌萌.新聞報道中講故事的原則與方法［J］.青年記者，2014（6下）.

［2］ 潘穎.講好故事如何選擇講什么［J］ .青年記者，2015（4下）.

［3］ 何慶梅，李秀芹，崔文斐.高校校報創新與發展研究［M］.北京：線裝書局，2012.

G212.2

A

1674-8883（2015）18-0120-01

李秀芹（1975—），女，山東淄博人，法學碩士，山東理工大學報社編輯、記者，主要從事新聞傳播與思想政治教育研究。