新技術(shù)背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)"三重一高"人才培養(yǎng)模式探討
——以湖南工學(xué)院為例

朱紀(jì)紅

（湖南工學(xué)院 湖南 衡陽 421001）

新技術(shù)背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)"三重一高"人才培養(yǎng)模式探討
——以湖南工學(xué)院為例

朱紀(jì)紅

（湖南工學(xué)院 湖南 衡陽 421001）

新技術(shù)背景下社會對財(cái)會人才的知識和技能提出了更高的要求，實(shí)施"三重一高"人才培養(yǎng)模式，必須合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)"三個轉(zhuǎn)變"，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化校企合作，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

會計(jì)學(xué)專業(yè)三重一高人才培養(yǎng)模式

新技術(shù)不斷產(chǎn)生的同時(shí)勢必伴隨著高等教育的發(fā)展與改革，由于電子技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，社會對會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的知識和技能需求也發(fā)生了變化，提出了更高的要求，高校的人才培養(yǎng)面臨著更大的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型財(cái)會人才，必須將會計(jì)學(xué)專業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、“三重一高”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

根據(jù)近幾年的市場調(diào)研，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企事業(yè)單位對人才的需求，學(xué)院確立了“三

重一高”的人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)“重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力和高素質(zhì)”的應(yīng)用型本科人才。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合社會對人才能力和素質(zhì)的具體要求，確立各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷凝練人才培養(yǎng)特色。

二、實(shí)施“三重一高”人才培養(yǎng)模式改革的要求

構(gòu)建“三重一高”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型專門人才，必須緊密依托社會需求，明確應(yīng)用型辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等的轉(zhuǎn)變。各專業(yè)應(yīng)按照本專業(yè)的具體情況和專業(yè)特點(diǎn)及社會對人才能力和素質(zhì)的具體要求，確立各專業(yè)的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置課程體系，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會需求。

1.合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

要真正將“三重一高”人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處，首先必須準(zhǔn)備定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。會計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷改革和完善人才培養(yǎng)模式，凝練人才培養(yǎng)特色，確立了會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)的基本理論和基本知識，具備較強(qiáng)的會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等業(yè)務(wù)能力，能夠在企事業(yè)單位、金融證券機(jī)構(gòu)和會計(jì)師事務(wù)所和政府部門從事會計(jì)、審計(jì)與財(cái)務(wù)管理等工作的基礎(chǔ)實(shí)、技術(shù)精、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會人才。

2.實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”

一是實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。會計(jì)學(xué)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)“三重一高”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、技術(shù)精、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會人才，必須轉(zhuǎn)變教育理念，弄清楚我們到底要培養(yǎng)什么樣的人才。一般來講，學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)模式主要是給學(xué)生講清楚“為什么”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式則重點(diǎn)要給學(xué)生講清楚“怎么做”，所以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)從“為什么”到“怎么做”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不僅要知道“怎么做”，也要知道“為什么”，既要知其然，又要知其所以然。

二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式上，徹底改變“教師一講到底、學(xué)生被動聽、被動記”的狀態(tài)，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、問題教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化教學(xué)方式，形成生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。適應(yīng)社會和信息技術(shù)發(fā)展，洞悉現(xiàn)代學(xué)生的思維特點(diǎn)和個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成“學(xué)中做，做中學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

三是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)社會真正需求的基礎(chǔ)實(shí)、技術(shù)精、能力強(qiáng)、

具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會人才，就必須從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、師資配備及師資水平、硬件條件、教學(xué)手段和方式等多方面進(jìn)行改革，鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會責(zé)任意識等，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建會計(jì)學(xué)專業(yè)“三重一高”人才培養(yǎng)模式需解決的關(guān)鍵問題

1.合理構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

會計(jì)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會人才為核心目標(biāo)，橫向上構(gòu)建了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展“三位一體”的培養(yǎng)體系；縱向上建立了通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育三大平臺和集中性實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大模塊，形成了“三平臺+兩模塊”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。積極開展課程體系建設(shè)與改革實(shí)踐，嚴(yán)格按專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排教學(xué)，通過“三平臺”即通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺，“兩模塊”即集中性實(shí)踐教學(xué)模塊和素質(zhì)與能力拓展模塊教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能；通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.提升教師教學(xué)能力和師資整體水平

要真正實(shí)現(xiàn)會計(jì)學(xué)專業(yè)三重一高人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會人才，至關(guān)重要的一個因素就是教師的教育教學(xué)水平。沒有教師的參與，改革就是“空中樓閣”。

一是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵中青年教師考取各類職業(yè)資格證書和技能證書，并創(chuàng)造條件幫助老師尤其是中青年教師到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)頂崗工作或兼職，參加生產(chǎn)、管理或科研實(shí)踐工作，增強(qiáng)技能水平。

二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)和教育，除了基本的崗前培訓(xùn)和基本教學(xué)方法培訓(xùn)，提高青年教師的教學(xué)水平外，還實(shí)施了“青年教師導(dǎo)師制”，通過“以老帶新”，學(xué)習(xí)老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速學(xué)習(xí)和掌握必要的教學(xué)手段和技巧，提高教學(xué)水平，幫助青年教師盡快適應(yīng)新的崗位。

三是積極引進(jìn)實(shí)務(wù)導(dǎo)師。僅靠學(xué)校現(xiàn)有的師資可能難以真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此有必要從企業(yè)引進(jìn)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、洞悉企業(yè)對人才真正需求的實(shí)務(wù)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐增大開支范圍和提高開支標(biāo)準(zhǔn)；要堅(jiān)決杜絕違反財(cái)經(jīng)制度和學(xué)校規(guī)定的開支。

3.建立健全民辦高校成本管理制度

建立健全民辦高校成本管理制度主要包括兩方面內(nèi)容即國家制定的高校制度完善修訂、高校自身制定的內(nèi)部規(guī)章制度的完善和修訂。

（1）高校以往的成本管理制度已經(jīng)不再適應(yīng)高校的快速發(fā)展，國家相關(guān)部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)此情況即將進(jìn)行修訂。我國高校現(xiàn)有的收付實(shí)現(xiàn)制正在修改，固定資產(chǎn)折舊、無形資產(chǎn)計(jì)量、借貸款處理等問題即將得到較好地解決。與此同時(shí)，還需要增加有關(guān)基建會計(jì)處理方面的內(nèi)容。

（2）高校自身制定的內(nèi)部規(guī)章制度不同程度地存在各種各樣的問題。因此，必須健全高校的各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部控制，有效實(shí)施成本管理，使得高校的所有活動按照設(shè)定好的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行，以保證各項(xiàng)任務(wù)保質(zhì)保量地完成。具體操作包括：一是及時(shí)建立起民辦高校權(quán)利監(jiān)督機(jī)構(gòu)。當(dāng)前高校產(chǎn)權(quán)日漸清晰化，管理者會擁有更多的自主權(quán)，這種情況更加需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)；二是不斷完善高校資產(chǎn)管理制度。首先要建立完善的采購制度，做好相關(guān)預(yù)算，盡量減少采購次數(shù)和避免重復(fù)采購現(xiàn)象，最大限度地降低采購成本，提高采購效率。其次要建立資產(chǎn)管理制度。

4.強(qiáng)化民辦高校成本管理技術(shù)

行之有效的成本管理不僅需要人力、物力的支持，還需要先進(jìn)技術(shù)的支撐，包括電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高校應(yīng)該開發(fā)一種適用性強(qiáng)的軟件系統(tǒng)（資源管理系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、成本控制系統(tǒng)、績效評價(jià)系統(tǒng)等），為高校成本管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，提高信息處理速度，為民辦高校各類決策提供科學(xué)依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享機(jī)制。總之，民辦高校要充分發(fā)揮管理技術(shù)手段的潛在優(yōu)勢，提高成本信息數(shù)據(jù)的可靠性，以及高校資源的利用效率。

綜上所述，在《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》全面實(shí)施的新形勢下，各大民辦高校實(shí)行有效的成本管理已經(jīng)是迫在眉捷。實(shí)踐證明加強(qiáng)民辦高校成本管理確實(shí)是可以降低各項(xiàng)成本的，希望民辦高校都能夠結(jié)合我國國情和學(xué)校實(shí)情，建立健全起科學(xué)的成本管理體系，以更快更好地適應(yīng)日益復(fù)雜的生存與競爭環(huán)境。

［1］謝周平，謝曉蕾.高校成本管理的迫切性和可行性分析［J］.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

［2］羅偉峰.高校內(nèi)部成本費(fèi)用管理研究-基于《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》視角［J］.會計(jì)之友，2013，（12）.

［3］鄭梅.加強(qiáng)高校成本管理，提高資金使用效益［J］.成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（11）.

［4］陳仕萍.價(jià)值鏈分析在高校成本管理中的應(yīng)用研究［J］.《金融經(jīng)濟(jì)》，2014（02）.

本文系湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目《會計(jì)學(xué)專業(yè)"三重一高"人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以湖南工學(xué)院為例》（湘教通〔2014〕247號）和《地方高校管理類本科生“軟”專業(yè)“硬”技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》（湘教通〔2013〕37號）系列成果。