淺議中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

廣西南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)中心學(xué)校（530206） 黃子程

淺議中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

廣西南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)中心學(xué)校（530206） 黃子程

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)。在教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法是多種多樣的。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng) 習(xí)慣培養(yǎng) 中低年級(jí)

語(yǔ)文素養(yǎng)指的是學(xué)生在語(yǔ)文方面的修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)舉足輕重。隨著課程體制的深入改革，要求我們語(yǔ)文教師不斷努力，深入鉆研和探索，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是學(xué)生學(xué)好各方面知識(shí)的重要基礎(chǔ)和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)信念時(shí)，學(xué)生就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)。課堂上，教師要通過(guò)各種導(dǎo)入方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如，有一位教師在教學(xué)《驚弓之鳥》這個(gè)寓言故事時(shí)，這樣導(dǎo)入的：“一天，射箭能手更羸陪國(guó)王去打獵，發(fā)現(xiàn)天上飛著一只大鳥。于是，他對(duì)國(guó)王說(shuō)自己不用箭就能把這只大鳥射下來(lái)。你們相信嗎？現(xiàn)在，我們讀課文看看到底是怎么回事。”

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是低年級(jí)學(xué)生。

（一）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1．激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的情感來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。教師要通過(guò)富有情感的、抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)流暢的語(yǔ)言展開教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)。如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師通過(guò)有感情的誦讀，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的講授而思考探究，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

2．強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶能力，培養(yǎng)說(shuō)話能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要有意識(shí)地通過(guò)問(wèn)答，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。對(duì)一些篇幅較長(zhǎng)但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的文章，可讓學(xué)生用自己的話來(lái)概述重點(diǎn)內(nèi)容，其他同伴認(rèn)真聽(tīng)并判斷是否全面；如果概括不全面，同伴就進(jìn)行補(bǔ)充。這樣通過(guò)師生互動(dòng)，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3．訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。小學(xué)生已具備初步的口頭表達(dá)能力，但在說(shuō)話過(guò)程中語(yǔ)病較多，意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確。語(yǔ)文教師要注意對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。說(shuō)話訓(xùn)練要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由句到段。剛開始時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際每天練說(shuō)一句簡(jiǎn)單的、完整的話；然后，逐漸發(fā)展為每天練說(shuō)幾句話、一段話。教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生在口頭表達(dá)中積累豐富的詞匯和句子；要求學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的片斷熟讀并背誦，以豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師要通過(guò)進(jìn)行遣詞造句、擴(kuò)充句子等練習(xí)，激活學(xué)生所積累的詞語(yǔ)；讓學(xué)生自己總結(jié)文章的主要內(nèi)容，或復(fù)述課文，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

（二）讀寫訓(xùn)練

1．要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，有目的的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀；同時(shí)要求學(xué)生多做筆記，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀到好文章，讓學(xué)生在理解、消化的基礎(chǔ)上將一些句子和段落摘錄下來(lái)，并歸類整理、靈活運(yùn)用。這樣學(xué)生在閱讀中，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了作者的立意方法、表達(dá)方式。

2．寫作閱讀有機(jī)結(jié)合，通過(guò)寫作深化閱讀。廣泛的閱讀能為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，寫作能力的提高，只有通過(guò)勤寫多練，才能得到實(shí)現(xiàn)。勤寫多練，對(duì)處在寫作起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，要側(cè)重說(shuō)話、寫話訓(xùn)練；對(duì)中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫有序的句群、語(yǔ)段；對(duì)高年級(jí)，則應(yīng)致力于篇章的寫作，盡可能地做到言之有序，言之有物。在加強(qiáng)練習(xí)的同時(shí)，要注意練習(xí)方式的多樣化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣久而久之，學(xué)生就能在讀寫訓(xùn)練中不斷提高觀察能力和分析能力，從而提高閱讀和寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，實(shí)現(xiàn)由教師被動(dòng)地教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。

（一）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)課文

鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋找到適合自己的自學(xué)方法。對(duì)第二學(xué)段的學(xué)生，可要求他們做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典待解決課文中生字、新詞；課堂上，提出一些具有啟發(fā)性、開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并找出答案，同時(shí)和同伴交流和探討。在交流總結(jié)中，教師要注意給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在教學(xué)過(guò)程中，要由過(guò)去單純的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《春雨的色彩》一課，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)板書，教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，理解課文先寫什么、再寫什么、最后寫什么。這樣，使整個(gè)板書的過(guò)程成為展示學(xué)生理解課文的思維過(guò)程。在設(shè)計(jì)板書的過(guò)程中，學(xué)生不僅加深對(duì)文章的理解，更是對(duì)自身素養(yǎng)的歷練與提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不斷地積累

語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。因此，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成不能僅僅靠“教”出來(lái)，還需要平時(shí)生活的日積月累。語(yǔ)文新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，不斷地積累。

（一）打造書香校園，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍

在教室內(nèi)張貼讀書名言，定期開設(shè)“讀經(jīng)典 寫心得 談體會(huì)”專題板報(bào)；設(shè)置班級(jí)讀書角，讓學(xué)生天天有書可讀；組織形式多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生博覽群書。圖書來(lái)源可是學(xué)校圖書館或?qū)W生家中藏書。學(xué)校圖書館可設(shè)立“好書交換站”，讓學(xué)生互相交換圖書，提高讀物的利用率，減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，盤活圖書資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。除了書籍以外，閱讀的范圍盡可能擴(kuò)大，如報(bào)紙、雜志、廣告標(biāo)語(yǔ)、路牌、多媒體音像資料都可以作為學(xué)生閱讀的材料。

（二）家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

家長(zhǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)有意為孩子進(jìn)行閱讀準(zhǔn)備。教師要召開家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。如，在低年段，可以推薦《格林童話》《伊索寓言》《裝在口袋里的爸爸》等讀本或繪本，并教會(huì)家長(zhǎng)開展親子閱讀的一些方法，保證親子閱讀的效果。

（三）強(qiáng)化背誦積累

教師應(yīng)要求學(xué)生將課內(nèi)外看到的好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文等摘抄背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言，加強(qiáng)寫作練習(xí)的指導(dǎo)。

語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑和方法是多種多樣的，需要教師不斷地總結(jié)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

［1］吳林升．加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)——基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“多朗讀、多動(dòng)手”的視角［J］．福建論壇（社科教育版），2009（8）．

［2］傅丙烯．個(gè)性化教育與語(yǔ)文課程改革［J］．安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）．

［3］余高松．語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破口——語(yǔ)感教學(xué)［J］．長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（2）．

（責(zé)編 韋 雄）

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