品美文 踐美行
——以《母親的恩情》的教學為例

江蘇海門市臨江小學（226133） 徐金華

品美文 踐美行
——以《母親的恩情》的教學為例

江蘇海門市臨江小學（226133） 徐金華

小學語文教學，不僅要讓學生對基礎語文知識有所了解，還要讓學生能夠在學習過程中養成良好的品行，使學生形成健全的人格，這才是教學的根本。《母親的恩情》是一篇教育學生感受母親恩情的文章，教師可從以下步驟滲透品行教育：將問題引入課堂，反思母親恩情；分析課文內容，強化感恩教育；反向進行思考，延伸感恩教育。

美文 品德教育 恩情

小學語文中蘊含著較多的思想教學內容，能夠大大推進素質教育，因此在教學過程中，教師在引導學生進行語文學習的時候，就需要將品行教育引進來。下面，我就以蘇教版的《母親的恩情》的教學為例，來說明如何在課堂中滲透品行教育。

一、將問題引入課堂，反思母親恩情

師：同學們，你們最親的人是誰呢？

生1：我最親的人是媽媽，媽媽能夠讓我感到安心。

生2：我最親的人也是媽媽，無論在外面受了什么委屈，回到家里一切委屈都會消失。

師：沒錯，在同學們的成長過程中，最親的人就是母親，母親可以包容我們的一切，那么我們是不是應該懷著感恩的心來對待母親？

生3：是的。

師：我們今天學習的文章寫的是大詩人孟郊的母親在詩人出行之前，為詩人做的感人的事情。現在，同學們想一想，在你們外出的時候，母親會為你們做什么。

生4：會給我準備好吃的、喝的東西。

生5：長這么大，我還沒有和媽媽分開過。我可不想和媽媽分開。

設計思路：引導學生結合自身經歷來體會母親的愛，這樣就能夠懷著一種對母親的愛的心態來學習，這樣不僅有利于學生更好地掌握課本知識，而且有利于學生感恩品行的養成。

二、分析課文內容，強化感恩教育

師：請大家閱讀這篇課文，在閱讀過程中，同學們要對“慈母”“臨行”“密密縫”“太陽的光輝”進行了解。同學們可以小組的形式討論，通過學習我們可以獲得怎樣的啟發。

生1：“密密縫”從表面上看是對衣服又細又密地縫，目的是避免衣服破損，但實際上“密密縫”的意思是古代的一種習俗，“縫”與“逢”同音，是一種美好的祝愿，期望著重逢。

生2：“太陽的光輝”比喻母親無私偉大的愛。

師：同學們說得很好，看來大家已經仔細閱讀了文章。通過這些字詞的學習，我們可以看到母親對作者的美好寄托。下面，我們就對孟郊寫的這首小詩進行朗讀，在朗讀過程中再次體會母親無私的愛。

設計思路：通過對文章的字詞和主旨的梳理，學生對文章的理解更深刻了。在整個過程中，學生不僅對文中的字詞進行了理解，還對文章的主旨理解得更加深刻，理解了母親對自己孩子的祝福，這對學生的感恩品行是大有好處的。

三、反向思考，延伸感恩教育

師：我們對文章中的內容已經有所了解，了解了母親對我們的恩情。那么，讓我們一起欣賞《感恩的心》，一起唱，在歌聲中體會文中的內容。

師：《感恩的心》這首歌，告訴我們要懷著一顆感恩的心生活和學習。父母為我們犧牲了很多，大家回到家里的時候要在自己力所能及的范圍之內幫助父母做事，知道嗎？

生1：我以前在家的時候，媽媽什么都不讓我做，但是我以后不會這樣了，我要為媽媽分擔，像一個男子漢一樣。

生2：爸爸對我很嚴厲，會給我安排一些課外作業，以前我對爸爸的行為很反感，但是從今以后，我會聽爸爸的話，爸爸都是為我好，我應該感激他對我的教導。

師：看來大家已經對自己的行為進行反思了，這是很好的事情，在生活和學習中，同學們需要不斷地對自己的行為進行反思，只有這樣才能夠改掉自己身上的毛病，才會不斷成長。下面，請同學們將自己此時此刻的想法記錄下來，寫成一封信，然后將這些信寄給你們的父母。

設計思路：讓學生將課堂內容和生活實際結合起來，使學生的心理狀態得到改變，這樣不僅能夠使學生對自己的行為進行反思，還能夠促進學生和家長之間的交流。在整個課堂教學中，教師將“感恩”這個教學主題貫穿在學生的思想和行為中，使學生對自己的行為進行改變，促進健全人格的養成。

總之，在語文課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握語文的字、詞、句，還要引導學生深入體會文章中所體現出來的內涵，使學生能夠通過語文學習來完善自己的品行，這樣才能促進學生學習能力的提升。

（責編 莫彩鳳）

G623.2

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1007-9068（2015）31-079