網(wǎng)絡(luò)平臺下學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)

江蘇阜寧縣實驗小學（224400） 唐惠玉

網(wǎng)絡(luò)平臺下學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)

江蘇阜寧縣實驗小學（224400） 唐惠玉

網(wǎng)絡(luò)平臺下，學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學教學研究的一個熱點問題。以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取針對性措施，提高學生的自主學習能力。

網(wǎng)絡(luò)平臺 自主學習能力 意義 策略

隨著教育信息化進程的加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及度逐漸加大，校園網(wǎng)、教室網(wǎng)已屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)的普及給學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造了多樣化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建了廣闊的網(wǎng)絡(luò)學習平臺。在網(wǎng)絡(luò)平臺下進行學習，具有極大的優(yōu)越性。基于網(wǎng)絡(luò)資源的小學數(shù)學教學，對小學生自主學習能力的培養(yǎng)具有促進作用，因此，教師應(yīng)抓住這一契機，提高小學生的自主學習能力。

一、重要意義

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對提高小學生自主學習能力具有重大意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有助于提高小學生學習數(shù)學的興趣。小學生活潑好動的性格使他們在潛意識里將數(shù)學課程定義為機械、枯燥和乏味的課程，而網(wǎng)絡(luò)教學的趣味性則可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而為培養(yǎng)其自主學習能力奠定基礎(chǔ)；（2）有利于學生摒棄傳統(tǒng)的學習觀念，形成自主學習觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂使學生錯誤地認為，教學是教師的任務(wù)，自己只需跟隨教師的步伐便可。而網(wǎng)絡(luò)搭建的信息資源和學習交流平臺，有利于學生轉(zhuǎn)變以往的學習觀念，變被動接受為主動學習；（3）可以幫助學生輕松獲取海量的知識和資源。網(wǎng)絡(luò)信息有儲備量大、資源豐富、使用方便快捷等特點，越來越受到教師和學生的歡迎。所以，搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺對提高小學生的自主學習能力具有重大意義。

二、培養(yǎng)策略

1.網(wǎng)絡(luò)平臺下以游戲方式刺激學生自主學習

小學生喜歡玩游戲，教師在數(shù)學教學中應(yīng)抓住這一特征，將游戲滲入網(wǎng)絡(luò)教學中，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造直觀、形象的游戲教學情境。小學生的自控力和判斷力較弱，需要教師在教學中充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學生投入課堂學習。為了順利地以游戲方式刺激學生自主學習，教師必須做好大量的課前準備工作，包括游戲類型選擇、組織和管理等。例如，在“長方體、正方體的初步認識”一課的教學中，教師應(yīng)基于數(shù)學教學目標，從日常生活中常見的模型入手，在學生對正方體、長方體有了一定的了解后，通過小學生喜歡的搭積木的游戲，幫助學生鞏固知識。搭積木的游戲使每一位學生都積極融入游戲教學中，在計算機上熱情高漲地選擇不同形狀的積木，依據(jù)自身興趣，搭建成不同類型的建筑。學生你爭我搶、不甘示弱，在此過程中，他們相互幫助、團結(jié)協(xié)作，在輕松愉悅的游戲氛圍中掌握了知識，提高了技能，增進了感情。在活躍生動的課堂氛圍中，學生不知不覺提升了自主學習數(shù)學的能力。

2.基于任務(wù)完成的網(wǎng)絡(luò)自主學習

在數(shù)學教學中，小學生自主學習能力的培養(yǎng)，不能按照高年級學生能力培養(yǎng)的模式進行，而應(yīng)依據(jù)學生身心發(fā)展的特征設(shè)計不同的教學模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以布置一定的任務(wù)，讓學生在計算機上完成，以此來促進學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)。教師在布置一定的任務(wù)之前，應(yīng)教會學生怎樣運用網(wǎng)絡(luò)進行知識的搜索與查找，怎樣處理任務(wù)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，促使學生克服困難，完成任務(wù)。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成任務(wù)的過程中，學生帶著問題訪問相關(guān)網(wǎng)站尋找答案，形成了對不同信息的搜索、篩選、分析、判斷、推理、歸納、加工和創(chuàng)新的能力。當然，各個學生可能擁有不同的答案，但只要其不背離主題，都不算錯。教師布置完任務(wù)后，一切的后續(xù)工作都交給學生自己去完成，這對提升其自主學習數(shù)學能力有很大的幫助。

3.以建立數(shù)學網(wǎng)絡(luò)交流平臺推動學生自主學習

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提高學習效率奠定了基礎(chǔ)。如果學生自己通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，難免會出現(xiàn)學習誤區(qū)，而搭建一個可供生生交流、師生交流的網(wǎng)絡(luò)學習與交流平臺，可有效避免誤區(qū)的產(chǎn)生。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦成為每家每戶必不可少的網(wǎng)絡(luò)工具，數(shù)學教師應(yīng)利用這一時代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，積極申請建立學科QQ群，并鼓勵學生加入群里。在群里，教師不僅可以實現(xiàn)與學生心靈的交流，還可以針對某些學生不會的數(shù)學問題，給學生講解一些解決問題的有效方法，促進學生數(shù)學水平的提高。有些學生由于性格靦腆，不善于與教師正面交流，可以通過這一平臺實現(xiàn)與教師的溝通交流，順利解決生活和學習中的各類問題。教師的答疑、解疑是提高學生的自信心，促使學生自主學習的重要途徑。除了師生交流，學生之間也可以互相溝通，相互協(xié)作，共同解決難題。另外，教師還可以在QQ群內(nèi)布置課外作業(yè)，督促學生進行自主學習、自主解決問題。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行數(shù)學教學，可以有效培養(yǎng)小學生的自主學習數(shù)學能力，從而取得良好的教學效果。教師應(yīng)基于小學生的心理發(fā)展需求和認知規(guī)律，科學地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升小學生的自主學習能力。

（責編 鐘偉芳）

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