淺談如何培養農村學生的美術學習興趣

山東無棣縣西小王鎮中心小學（251904） 梁連華

淺談如何培養農村學生的美術學習興趣

山東無棣縣西小王鎮中心小學（251904） 梁連華

教師在美術課堂教學中應結合學生的生活實際，創設愉快的課堂氛圍，運用多種輔助教學手段，培養學生的學習興趣。

美術教學 榜樣效應 游戲競賽 學習興趣

興趣是小學生主動美術學習的主要動力。在小學美術教學中，調動學生的學習興趣對調動學生學習美術的積極性和主動性有著無可替代的作用。那么，怎樣才能高效地在美術課堂教學中激發學生學習興趣，讓學生積極而投入地進行學習呢？下面我結合自己的教學經驗，談談自己的一些粗淺看法。

一、結合學生生活實際，激發美術學習興趣

在美術課堂教學中，教師應該從學生的角度出發，挖掘學生感興趣的學習內容，找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生學習美術的興趣。如教學《各種各樣的門》時，我讓學生回家觀察家里和鄰居的門；讓他們從網上、雜志中找一些關于門的圖片；搜集關于門的故事。上課時，學生把自己觀察到的或收集來的關于門的圖片，拿出來與同學共同欣賞；搜集門的故事的同學則把搜集到的故事與大家一起分享。這樣一來，學生的學習興趣就得到了激發，然后再讓學生畫，學生會感到有內容可畫，不會生硬照搬照套了。

二、創設課堂愉悅氛圍，激發美術學習興趣

學生的生活閱歷有限，特別是農村學生，他們生活的面比較窄。在課堂教學中，教師要根據具體的教學內容，借助現代化教學手段，運用聲像資料，創設一個寬松、和諧、活躍、愉快的課堂氣氛，激發學生的興趣，從而使學生更加投入地學習知識。如教學《泥塑戲曲臉譜》一課時，我首先運用多媒體出示了京劇臉譜的圖片，接著播放京劇的經典唱段。隨后，我出示的語言片段：“京劇是我國的國粹；是我國主要的戲曲之一；是我國的國寶。你們有人了解它嗎？”這種教學情景的創設讓學生一下子活躍起來，紛紛表達自己的想法。在這樣愉悅的課堂氣氛中，我直接導入新課，從而達到了事半功倍的效果。

三、利用學生求知欲，激發美術學習興趣

利用有價值的問題激發學生求知欲，是調動學生美術學習興趣的重要手段，也是新課程教學理念所倡導的。在美術課堂中，巧妙設置問題，能夠激發學生強烈的求知欲望，產生思維的共鳴，從而達到教與學的有效融合，進而提高美術課堂教學效率。如教學《畫畫自己的手》時，我讓學生隨意說出一種形狀，讓學生添減幾筆，形成一只可愛的手。這種形式引起他們極大的興趣。課堂中，通過學生和教師有效的互動，促進了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的求知欲被徹底激發，很快就學會了抓住手的形象特征來作畫的手法。

四、利用教師榜樣效應，激發學生美術學習興趣

教學既是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。課堂規定時間內教學效果的好壞，很大程度上取決于教師的語言藝術。在課堂上，教師用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，給學生展現出一個個栩栩如生的藝術形象，和學生共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象，可以使學生加深對知識點的理解和記憶，引導學生全身心地投入到課堂學習中去。繪畫作品是直觀的藝術，對每個欣賞者會給予心靈的震撼。農村小學生對新鮮的繪畫作品充滿好奇。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過講十遍，所以教師高質量的范畫是必須的。

五、恰當運用游戲性競賽，激發學生美術學習興趣

現在小學生的好奇心和自尊心都非常強，好動好玩，樂于表現自己。教師要牢牢抓住這一特點，有意識地采用競賽性游戲，把授課內容滲透在競賽性游戲中，使學生在競賽性游戲中對學習內容產生興趣，從而提高學生對基礎知識的深刻理解，提高教學效率。如教學《封面設計》時，我采用了分組游戲競賽的形式進行，學生分為四個組，每組為一隊，要求在規定時間內由各隊的學生到黑板上寫出書的名字，哪一隊寫出的書名數量最多，那一個隊就是優勝隊。在激烈的競賽游戲中，學生對學習內容的興趣越來越濃，為接下來的課堂教學做了一個良好鋪墊。

六、利用作業評價平臺，激發學生美術學習興趣

每個人都希望進步，都希望得到別人的認可，小學生尤其如此，他們非常渴望得到教師對自己的作業有一個好的評價。因此，教師要用呵護的心態去對待學生的作業，在批改作業時，要盡可能尋找出它的優點，并加以鼓勵。秉承多一些鼓勵，少一些挖苦；多一些表揚，少一些批評的評價原則。寫批語的時候，要反復比較，斟酌再三，然后再下筆。關于批語的位置，也要講究。就像對待中國畫的落款一樣，力爭做到批語與畫的自然融合，起到示范的作用。

總之，只有真正讓美術課堂教學與學生的實際生活緊密聯系起來，并恰當運用多種輔助教學手段，體現出美術學科趣味性與知識性的學科特點，才能真正激發學生的學習興趣，才能讓農村的美術課堂煥發出勃勃生機。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.75

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1007-9068（2015）12-073