多媒體教學手段在語文課堂的運用新探

廣西田陽縣田州鎮度立小學（533600） 何麗芳

多媒體教學手段在語文課堂的運用新探

廣西田陽縣田州鎮度立小學（533600） 何麗芳

隨著我國現代教育改革的深入發展，多媒體越來越多地運用于我們的課堂教學。以小學語文課堂教學為例，教師可采用多媒體這一現代教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力，培養學生的創新思維，促進多媒體教學手段在小學語文課堂的有效運用。

多媒體 小學語文 想象力 興趣

進入21世紀之后，課堂中僅靠黑板和粉筆進行教學的時代已經一去不復返，越來越多的教師開始嘗試運用多媒體進行課堂教學。作為一名小學語文教師，近年來，我不斷嘗試運用多媒體進行課堂教學，所取得的教學效果也非常令人滿意。運用多媒體進行課堂教學是時代發展的潮流，也是進行課堂教學的趨勢，因此我們有必要對其進行研究。那么，如何在小學語文課堂中有效運用多媒體進行教學呢？下面，我談談自己的看法。

一、運用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣

激發學生的語文學習興趣一直以來都是我們一線教師努力嘗試解決的重要課題，為了解決該課題，很多教師殫精竭慮，但是始終無法找到有效的突破點。相關研究表明：運用多媒體進行課堂教學可以在一定程度上激發學生的語文學習興趣。

例如，執教《小蝌蚪找媽媽》一課的時候，為了有效激發學生的課堂學習興趣。在課堂導入階段，我這樣說道：“我知道同學們都非常喜歡看動畫片，今天我就滿足你們的心愿，用多媒體播放一個動畫片給你們看，好嗎？”聽到我這樣說，學生立刻齊聲鼓掌，大聲叫好。接下來，我用多媒體播放了《小蝌蚪找媽媽》這個動畫片給學生看，學生也看得聚精會神。動畫片播放完畢之后，我說道：“怎么樣？這個動畫片好看吧？今天我們要學習的新課內容恰巧就和這個動畫片有關，大家想不想和我一起學習呢？”說完之后，學生立刻拍手叫好。

在上述教學片斷中，我利用多媒體播放的動畫片成功地吸引了學生的課堂注意力，并在一定程度上激發了他們的新課學習熱情。這樣的教學方式離開多媒體是很難實現的，這也正是多媒體這一教學手段的魅力所在。

二、運用多媒體教學手段，培養學生的想象力

愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力有時比知識更重要，知識是有限的，而想象力則是無限的。有了想象力才會有更多的創新。”除此之外，新課程標準對培養學生的想象能力也有一定的要求。為了有效培養學生的想象能力，我在小學語文課堂中也曾經運用多媒體進行嘗試，所取得的效果令我非常滿意。

例如，執教《火燒云》一課的時候，對“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這段文字，為了讓學生更好地理解，我用多媒體呈現出火燒云的圖片。看完這些圖片之后，我這樣問道：“同學們，火燒云除了上述顏色之外，還有哪些顏色？”沉默片刻之后，有的學生說：“我認為火燒云應該還有綠色的。”有的學生說：“我認為火燒云應該還有藍色的。”有的學生說：“我認為火燒云還應該有青色的。”學生盡情地發揮著自己的想象，有的還將自己的想象用畫畫的方式呈現出來，他們的想象能力在無形中得到了提升。

運用多媒體在小學語文課堂中培養學生的想象能力，經過實踐證明是完全可行的，因此我們有必要利用多媒體進行教學，有的放矢地培養學生的想象能力。

三、運用多媒體教學手段，培養學生的創新思維

創新是社會發展的永恒動力，學生作為祖國未來的棟梁之才，我們有必要在小學階段就積極培養學生的創新思維能力，讓他們的創新思維得到開發。教學實踐表明：運用多媒體教學手段同樣可以有效培養學生的創新思維。

例如，教學《少年閏土》一課中閏土捕鳥的相關內容時，我用多媒體有效演示了整個捕鳥的過程。看完這一切之后，我說道：“除了這種捕鳥方式之外，你們還能想象用何種方式捕鳥嗎？”問題提出之后，學生極盡所思，一段時間之后，有的學生說道：“冬天的時候，可以打開家里的大門（用繩子拴在門環上），然后在大門內撒一些稻谷，小鳥進去之后我們可以立刻將大門關閉，這樣就可以捕捉到小鳥了。”有的學生說：“我們還可以將粘網散落在地上，然后在粘網上撒一些食物，這樣小鳥飛上去就會被粘網纏住。”

雖然學生的創意并不是很多，或者說并不是很有效，但是這已經足見其創新思維了。最后，我說道：“現在都提倡保護鳥類，鳥類是我們的朋友。因此，我們不能捕捉鳥類，大家都明白了嗎？”

教學實踐表明：運用多媒體進行課堂教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能培養學生的想象力，在一定程度上培養學生的創新思維。因此，語文教師應在課堂中有的放矢地運用多媒體進行教學，不斷提高課堂教學的質量。希望在不久的將來，多媒體可以在小學語文課堂中綻放出更加耀眼的光芒！

（責編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）24-020