交互式電子白板在英語課堂中的有效應用

江蘇常州市勤業小學（213016） 王艷蕾

交互式電子白板在英語課堂中的有效應用

江蘇常州市勤業小學（213016） 王艷蕾

交互式電子白板在課堂中的有效運用，不但為學生呈現了豐富的學習資源，而且改善了課堂學習環境，是教師達成教學目標行之有效的工具。將交互式電子白板技術運用在英語課堂，可幫助教師實現語言知識、言語技能、情感態度、學習策略、文化意識五個方面的目標，有效優化小學英語課堂教學。

交互式電子白板 小學英語教學 有效應用

交互式電子白板作為一種新型的現代教學手段正逐步走進小學課堂，它把課堂上師生互動，人機互動融合到一起，讓教變得輕松，學變得主動。下面是我在課堂教學中對交互式電子白板的一些有效應用。

一、電子白板有效運用可實現語言技能目標

語言能力是交際能力構成的重要組成部分，包含聽、說、讀、寫四個方面，以及這四種能力的靈活運用。在本課的設計中，我利用白板的不同功能來實現學生“聽說讀寫”四方面的操練。

在復習導入的環節，我先在白板上出示一幅超市的圖片，通過白板筆的逐個點擊呈現功能，教師像變魔術一樣在空空的貨架上變出幾個學過的復數名詞物品。接著，教師出示一幅玩具汽車的貨架，其中有英文單詞，請一對學生到白板上點一個單詞并操練單詞背后的圖片，通過白板上學生自己的點擊連接到另一頁面來進行句型“What are those？”操練復習。最后教師出示一張綜合圖片，讓學生自主操練，這樣既促進了學生對語言運用的渴望，也加強了學生學習的自主性。教師事先在白板設計好若干個圖案，通過白板的擦除功能，先擦除一部分，讓學生用新句型“How many……do you have”來詢問并猜測圖中物品的數量。最后，在學生初步掌握了本課單詞和句型后，我利用白板中的書寫功能設計了下面的一個小練習，在白板上出示一幅圖和一句在四線三格里的有錯誤的句子。學生通過理解圖片來判斷出所給句子中的錯誤，并用白板筆在四線三格中直接改正。這一環節利用白板中的書寫功能，直觀地將學生所學知識從口頭練習初步提升到筆頭練習。

二、電子白板有效運用可實現語言知識目標

教師在課堂教學中要特別注重將語言知識利用白板這種新型媒體的新型功能生動有趣地教授給學生。在出示和教授新單詞的過程中，教師先出示一幅超市的場景，讓學生置身于逛超市的情景中，利用放大鏡功能及漸變功能逐個出示引入并學習新單詞“how many，can，sure及十幾的數字單詞”。電子白板的放大鏡和漸變功能讓學習變得如同做游戲一般，激發了學生的積極性和探索精神。另外，在教授單詞的同時，要注重單詞的以舊帶新，可以通過白板出示相同音節或發音一致的單詞，讓學生試著來讀一讀的方式來學習，并開始適當滲透音節的概念。

三、電子白板有效運用可實現情感態度目標

教師在教學中，應不斷通過各種手段激發提升學生的學習熱情，并引導轉化為學習的動機，幫助他們樹立學習信心，磨煉意志，揚長避短，善于合作，養成積極健康，樂觀向上的品格。教師用白板動畫呈現超市購物的情景，超市里物品豐富，符合課文中數量的問答情景并以此來渲染逛超市的快樂心情，引入新句型“Can I have a look／one”，然后用動作和神態引導學生回答。

四、電子白板有效運用可實現學習策略目標

學習策略是指學生為了提高學習效率，而采取的一系列選擇、整合學習技巧的操作過程。英語學習的策略包括認知、調控、交際和資源等四個方面。在學習中，初步接觸新單詞時，為了讓學生從機械跟讀到快速讀出，形成一定的認知策略。我巧妙利用白板拉幕功能快速閃現新單詞，讓學生在較短時間內對新單詞進行跟讀，初步掌握新單詞的讀音。我在設置超市貨架物品時，看似無意地引出單詞的復數，并讓學生自己先試著比較然后再進行跟讀，在跟讀的過程中教師還注意滲透了數量的變化。

五、電子白板有效運用可實現文化意識目標

了解和接觸英語國家的文化，有益于加深對英語的理解和運用，有益于增進對其文化的了解，培養世界意識。在本課的最后結束拓展環節，我設計了一個語言綜合運用的小語段練習，出示一幅課文的場景，在白板中設置較真實地去好朋友家做客的情境景，然后讓學生找出并拖動隱藏在家里的東西來操練對話。讓兩位學生上臺來，運用“Look at my……，How many……do you have？Do you have……？What do you have？Can I have a look”等句子進行對話。一個學生可直接逐個拖動場景（家）中的玩具或水果放在場景中，然后設計對話。

總之，交互電子白板這一新技術在小學英語教學中的廣泛應用，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改變，突出學生的主體性，為英語教學開辟了更廣闊的天地，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現了教學的和諧統一。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）24-057