開展信息技術技能培訓 切實提高信息技術水平

河北滄州市車站小學（061000） 李 瑩

開展信息技術技能培訓 切實提高信息技術水平

河北滄州市車站小學（061000） 李 瑩

開展信息技術技能培訓，有助于更新教師的教育教學理念，提高教師的信息技術水平。

信息技術 基本狀況 培訓方式

科學技術的不斷發展以及信息技術在教學中的廣泛應用，使教育教學發生了重大變化。信息技術在教育教學中的應用對教師的職業技能和專業水平提出了更高的要求。因此，我們應開展信息技術技能培訓，切實提高教師的信息技術水平。

一、我校教師信息技術培訓的基本狀況

我校主要開展了三次全員培訓。第一次是2003~ 2006年期間的“河北省中小學信息技術初級培訓”，其內容是Word、Excel、幻燈片的制作，目的是提高教師的信息技術水平，使其能處理基本的文字材料和數字統計。第二次是2007~2010年的“河北省中小學教師綜合教育技術培訓”，其目的是：（1）培養教師在網絡上搜集資料、整理資料的能力；（2）引導教師對音頻、視頻文件進行修改與制作，把學科與信息技術相結合；（3）提高教師根據學科制作教學課件的能力。第三次是2011年至今的“國培計劃——河北省農村中小學教師信息技術能力遠程培訓”和“河北省中小學教師素質提高遠程培訓”。這次培訓在提高教師信息技術水平的同時，還對教師進行了一次頭腦風暴的洗禮，不僅在理論上提出了“中觀課程”的概念，還提供了一套教學方法：主題單元計劃設計、探究式教學設計以及相應的評價方案設計。每一次培訓都提高了教師的思想認識和信息技術水平。

二、信息技術教育的培訓方式

總的來說，我校教師的信息素養較低，在信息技術的使用方面，44歲以上的教師只能在計算機上完成網頁瀏覽的操作，不能完成簡單的音頻、視頻的處理，不能結合所教課程制作教學課件。因此，我們對在職教師主要采用集中分批脫產培訓、送教下鄉、校本培訓三種傳統的培訓方式。

1．集中分批脫產培訓。把教師分批次集中，進校進行脫產全封閉式（吃、住在校）培訓。

2．送教下鄉。每年暑假，我校都要聘請各學科專家或骨干教師到各個學區講授繼續教育課程。

3．校本培訓。組織我校的教師定期到各個學區參加校本培訓，指導教師的教學方法，收集教師的教學經驗。

三、在職教師網絡培訓學習方式

1．搭建網絡培訓學習平臺。利用繼教網的教育資源，建立起教師培訓平臺，聘請教育專家、知名學者和優秀骨干教師講課，讓教師能學到先進的教育教學思想、方法和技能。建立繼續教育的輔導主頁，使教師能解決平時在教學和科研中遇到的問題，提高受培訓教師的文化水平和業務能力。網絡培訓平臺由教師進行實名注冊，并為每一位教師建立電子學習檔案袋和學習目標計劃書。學習檔案袋包括：學習記錄、下載材料、學習反思、學習作品集。學習平臺采用交互式學習，交互式學習有以下兩種方式。

（1）人機交互方式。該方式是指人通過電腦與學習平臺所承載的教學內容之間的互動。首先承培單位或教師把大量學習內容放到學習平臺上，然后學員按照自己的需求來選擇要學習的內容和適合自己的練習，這能使學員產生學習的欲望，激發學習興趣，從而主動地學習。

（2）人機人的交互方式。該方式是指學員和教師之間、學員與學員之間通過學習平臺或網絡通信手段進行交流的方式。它可以讓學員和教師之間，學員和學員之間展開討論，迅速向教師反饋學員的學習信息，教師可以及時地給予輔導，這不僅僅是知識的交流，同時也是師生間情感的交流。這種交流可通過教師的QQ群、博客等進行交流（短期脫崗集中培訓宜采用這種方式），也可以采用非實時的離線展開，通過主頁留言、E－mail等方式進行交流（個人的學習可選用此方法）。

2．利用網絡自主訓練模式。本人作為信息技術主講教師，在暑假開展了一期“英特爾未來教育培訓”。在這次培訓中，我采用的就是基于網絡的教師自主訓練模式。我在五月份就開始組織網絡課程，在網站上建立培訓主頁，培訓主頁包括學員的學習材料（課程簡介、軟件的使用方法）、學習時間的安排、學習最終作品集的要求、建立學習論壇（教師進行遠程在線指導、根基學習計劃、布置學習任務，以方便教師和學員、學員和學員之間相互交流）、申請開班。暑假期間開始集中培訓，集中培訓主要完成學員注冊；讓學員對學習內容進行初步講解；使學員學會查看學習資料、提問、參與討論、展示自己的作品。然后是為期兩個月的遠程培訓，在遠程培訓過程中及時地發布學習指導，根據學習進度布置學習任務，組織學員對某一問題進行討論和展示自己的作品。

總之，信息技術技能培訓真正讓教師學到了現代化的教育教學理念，掌握了更多的信息技術教育理論知識，切實提高了信息技術水平。

（責編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）24-081