我國中小學課堂教學有效性研究

田紅雁（吉林省吉林市昌邑區匯文小學，吉林 吉林　132000）

我國中小學課堂教學有效性研究

田紅雁
（吉林省吉林市昌邑區匯文小學，吉林 吉林132000）

隨著我國政治經濟的快速發展，社會各界對教育也越來越關注。課堂教學是教育中最重要的組成部分，而想要達到教學的最終目的，就必須切實提高課堂教學有效性，這也是當前我國中小學教學中面臨的主要問題。因此，本文通過對我國中小學課堂教學有效性的內涵和影響因素的闡述，提出了一些具體提高課堂教學有效性的策略。

一、中小學課堂教學有效性的內涵

課堂教學有效性實則是指實現預期的中小學課堂教學目標。教學思想的革新、教學內容的改進、教學策略的改善等，這些最終都要體現在課堂教學中，然后達到教師教學和學生學習的目的。中小學課堂教學缺乏有效性，不僅會對后續教學的開展造成負面影響，還會嚴重影響學生的學習成績，損害學校的形象和聲譽，進而阻礙我國教育事業的發展。

二、我國中小學課堂教學有效性的影響因素

提高中小學課堂教學有效性其實并不是特別難，只要找準課堂教學有效性的影響因素，就能以此為切入點，采取一定的有效策略，進而提高課堂教學的有效性。

1.教育主體。教育的主體是教師和學生，而教師和學生則是影響課堂教學有效性的主要因素。教師除了要具備最基本的基礎知識和教學能力外，還要具有親和力、影響力、感染力和應變能力等，這些能力的存在對于提升課堂教學的有效性起著非常重要的作用。具有親和力和感染力的教師能夠與學生成為朋友，學生也能夠享受到師生平等的待遇，這樣更能夠加強教師與學生之間的溝通，彼此相互信任，共同努力合作學習，從而提高課堂質量，使得課堂教學有效性得以提升。而具有影響力和應變力的教師，能夠很好地掌控課堂教學過程中出現的突發問題，做出正確決策，保證課堂教學有序進行。

2.教學內容。有效的教學內容是指在進行加工之后，能夠提高課堂教學有效性的課程內容。中小學教師需要做的就是將教材中的課程內容和課程標準進行整理和總結，使死板的教條知識內容變得生動、直觀，更容易激發學生的學習興趣和積極性，實現對課堂教學有效性的提升。中小學生的思維單純，喜歡比較靈活的課程內容，所以為了吸引學生的課堂注意力，教師需要把教學內容糅化，可以嘗試著在課堂教學中植入一些小游戲或者小故事，這些都有助于提高中小學課堂教學的有效性。

3.教學環境。課堂的有序進行離不開有效的教學環境和良好的教學氛圍。中小學生的想象力是十分活躍的，因此，在不能改變我國教室基本設計的基礎上，可以在教室里騰出一個小空間，讓學生自行布置，例如張貼一些自己的畫和小作品以及喜愛的卡片，營造溫馨的學習氛圍。這樣的方式不僅可以保護學生的創造性思維和想象力，使學生得到充分的發展，還可以為師生提供一個良好的教學和學習環境，在這樣的環境下，課堂教學的有效性自然也會得以提高。

三、提高中小學課堂教學有效性的主要策略

經過多次改革，我國中小學課堂教學雖然已經在逐步發展，并取得了很大的進步，但是課堂教學的有效仍舊有待提高，因此提出以下幾個主要策略，以期能夠為我國中小學教育事業的發展提供幫助。

1.注重師生、生生之間的個體差異。德國哲學家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的樹葉”。每一個具體的人都是獨立存在的，人與人之間即使形體上相似，性格也會不同。而師生之間也是如此，他們的閱歷不同導致了其在各方面的差異性。不僅如此，學生和學生之間由于生活環境的不同，身心發展則會形成了一定的差異。因此，教師在課堂教學過程中，必須要充分認識到教學的動態性和復雜性，重視師生、生生之間的個體差異性，堅持科學發展和開放的教學觀念，靈活地設計教學，從而有效保障我國中小學課堂教學的有效性。

2.增強課堂管理方式方法的靈活性。想要提高課堂教學的有效性，必須加強對課堂教學的靈活管理。中小學生在課堂上可能經常會在老師不注意的時候做一些小動作，這時如果老師當著全班同學的面指責他，會讓他們的自尊心受到傷害，不利于學生身心的健康發展。教師應該嘗試著悄悄提醒不聽話的孩子，制止他們的小行為和小動作，這樣不僅能夠讓他們感受到老師的善意，進而認真聽話和學習，還會減少在進行課堂秩序管理時對其他學生的影響，從而保證課堂教學的有效性有所提高。

3.注重培養教師的課堂反思能力。

培養教師的課堂反思能力，也是提高中小學課堂教學有效性的主要途徑。因此，教師要做到課前、課中和課下的全方位反思，反思其中存在的不足和優勢，同時也可以向別的教師借鑒和學習，增長教學經驗，提升綜合能力，進而保障課堂教學的有效性。教師通過對課堂的回顧，進行自我觀察和深入反思，最后總結經驗教訓，以此提升以后課堂教學的有效性。

4.建立健全的教學效果評價機制。課堂教學的有效性需要得到科學合理的評價，如果學生和教師在課堂中，既沒有教會，也沒有學會，那么這樣的課堂就是毫無意義的，這就需要建立健全教學效果評價機制。然后，根據評價結果對課堂教學進行有效改進，吸取經驗，摒棄不足，使得中小學課堂教學的有效性得以提高。

總而言之，課堂是教學活動進行的主要載體，課堂教學是實現教育目標的主要通道。中小學課堂教學過程中，教師和學生處于主體地位，兩者必須做到有機結合，才能促使課堂教學有效性有所提升。我國中小學的教育課程已經經歷過多次改革，其主要目的就是提高課堂教學有效性。課堂教學實際上是一個既復雜又不可控的過程，這就要求教師一定要做到具有扎實的基礎知識、豐富的教學經驗和必要的教學能力，這樣才能保證教學的有序進行，進而提高課堂教學的有效性。

田紅雁（1969-），女，山東臨邑人，吉林省吉林市昌邑區匯文小學，中級。研究方向：中小學教育。