高中英語教學中學生心理素質的培養

張添（吉林省德惠市第一中學，吉林 德惠　130300）

高中英語教學中學生心理素質的培養

張添
（吉林省德惠市第一中學，吉林 德惠130300）

心理素質是人的整體素質的組成部分，它以自然素質為基礎，在后天的環境、教育、實踐活動等因素的影響逐步發生、發展而來的。心理素質是經過先天或后天而獲得的。從心理學的角度說，包括情感、信心、意志品質和韌性等。下面談一下如何培養和提高學生心理素質的問題。

一、培養學生學習動機

學生要想學好英語，樹立正確的學習動機是一個關鍵。學習要有學習主動性，積極性要很高。在實際英語教學中，我們應向學生介紹英語在國際交往中的重要地位，并常見到一些日常生活中英語中鮮活的英語。如CCTV，UFO，WTO，AD，ANC，BBC，VOA等。通過活動，讓學生感到英語離他們并不遙遠，讓學生充分意識到學習英語是為了自己將來更好地工作，更好地服務于社會。此外，我們還要盡力挖掘教材，在課后讓學生收集生活物品的英文商標，并好好地感受英語的無處不在，使學生在實際生活中漸漸認識到英語的社會效應，認識到學好英語的重要性。

在培養學生動機時，我們應注意內外在動機的相互結合。內在動機指人的內在心理因素，具有持久性與強有力性。外在動機指通過分數、競賽、獎勵等的做法。在實際學習中，教師要注重交替使用，主動去鼓勵、刺激、激發學生，充分發揮學生的主觀能動性與客觀性。

二、培養學生的自信心

學生從一開始接觸英語，就有了一定的新鮮感，但他們逐漸發現它并不那么簡單，于是就開始退卻，英語成績慢慢就不理想了。教師應學會多鼓勵學生，哪怕是一點點細微的學習進步，教師應努力去調動學生的學習積極性。

學生自信心的另外一個要素，取決于學生知識的掌握積度。一個學生知識掌握得越多、越好，自信心就越強。教師要努力運用多種生動的教學法，激發學生的積極性，用自己的人格魅力去感染學生，去影響學生。對學生的困難用心地去講解，去輔導，讓學生逐步嘗到求知的喜悅，努力使學生克服羞恥感，不怕犯錯誤。

三、培養學生良好的學習習慣

教師有義務去培養學生形成終身學習的習慣，形成良好的學習方法，使之終身受益。新課標要求學生注重學習方法與策略的形成，因為學習策略直接影響著學習效果。學習策略是多種多樣的，學習策略的使用要因人、因事、因時而異的，掌握它有利于學生把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，形成自主學習的能力。

四、建立融洽的師生關系

教師的主導作用與學生的學習積極性決定著教學的成敗，缺一不可。教師應該對學生一視同仁，尊重每一位學生，保護他們的自尊心與積極性，同等對待，不偏不向。實施愉快教育，不要使學生整天處在驚恐之中去學習。教師要有愛心，關心愛護學生，經常與學生一起反思學習過程和學習效果，使其健康成長。

五、排除學生的心理障礙

教師應努力幫助學生克服心理障礙，例如對英語學習的畏懼、自卑、自暴自棄、不求上進等心理情緒。如何排除其心理障礙呢？教師應注意從語音拼讀能力等基礎語法等入手，打牢夯實基礎，使之迎頭趕上全班學生。中學生學習英語所遇到心理障礙表現在：在聆聽英語時，總會感到沒把握，特別被動，特別緊張，要注意聽力的注意力應該落在內容上，而不是在語言上。無論是學習母語還是外語，學說之前都要有聽的先導，聽是說的準備。聽力不好會影響說的能力?？谡Z課應該以聽帶說，以聽促說，聽說結合。學習和使用英語有一個由不自主到自主的發展過程，這在說的心理上表現尤為突出，自主感和不自主感首先是整個心理狀態，其次才是語言水平。教師應在寬松的氣氛中進行教學，引導學生積極按照話題思考、想象、回憶，經過多次反復實踐，就會培養出自主感。讀的心理機制是由文字到語言再到意義，為了培養閱讀技能，應該注重加強口語教學，通過強化練習，強化反應意識。閱讀心理學的發展揭示：只要讀懂文字意思，根本用不著說出或聽到每一個單詞，視覺信息和非視覺信息聯合起作用。書寫的心理活動是由視覺活動或是由觀察到臨摹、由臨摹到自由，由自由到熟練的過程。

總之，教與學是一種雙邊關系，也是一門藝術，它需要一個漫長的適應與接受過程。培養出心理素質良好的學生，使其適應現代社會的發展需要，成為跨世紀的外語人才，這是我們廣大英語教師的神圣職責，我們將努力為之奮斗終生。

張添，吉林省德惠市第一中學。