如何激發學生對體育課的興趣

牟立國（吉林省洮南市第七中學，吉林 洮南　137100）

如何激發學生對體育課的興趣

牟立國
（吉林省洮南市第七中學，吉林 洮南137100）

體育教學是學校實施素質教育的重要組成部分，在大力提倡素質教育的今天，學生是學習的主人，不是被動的學習者，體育教學應是學生主動學習的過程。我從多年的體育教學中積累和總結出了幾種激發學生學習體育的興趣，主要有以下幾個途徑：

一、熟識教材，讓教學變成趣味教學

精心設計課堂教學，掌握好每一節所授內容是上好課的基礎，精心設計課堂教學教法也必不可少，我利用學生思維特點來挖掘教材中的激趣因素來吸引學生的注意力。無趣、枯燥的教材易使學生情緒低落，鼓不起學習的勁頭，影響教學效果。

比如，在上中長跑課時，學生一般不大感興趣，學生有生畏的感覺。對此，教師就應該加強它的趣味性和科學性，以消除學生枯燥無味的情緒。在教學中，我會注意通過不同的教法和練習手段把無趣教學變為趣味教學，從而來激發學生的學習積極性。又如，在中長跑和越野跑的教學時就可利用校內的地形、障礙等等，在臺階、單杠、雙杠、球架等自然條件進行訓練練習，這樣學生就會提高上體育課的興趣了。

二、精心選擇游戲進行教學，激發學生的學習興趣

合理的游戲可以吸引學生注意力，激發學生學習興趣，教師有目的、有針對性地設計游戲以又健身、益智、育德、發展個性、培養創造精神等游戲來吸引學生，使其充分激發學生的體育興趣，根據學生好奇心強的特點，我選擇了一些新奇的游戲來調動他們的學習興趣，使學生能全心全意地投入到活動中去，有利于我們組織教學，在輕松愉快的氣氛中達到上好課的目的。運用游戲把教學任務融于其中，讓學生在活潑快樂的氛圍中達到我們上課的目的。

例如，訓練學生在直道快速奔跑能力時，我把身體素質差不多的兩個學生排在一起，在2人30米處放一只球，聽教師口令同時出發，看準誰先將球拿到，分多組進行練習。這樣，既能符合學生從游戲中激發學生對本節課興趣的同時，也進一步提高了教學效果。

三、用以啟發性教學激發學生潛在能力

在體育教學中，通過啟發性提高正誤對比的示范，在做動作前的想象回憶，以及組織學生相互觀察，相互幫助，鼓勵學生完成動作時進行自我評定和自我調節等措施，能促進學生的學習自覺性。

例如，教學“前后左右滾動”時，我用方木塊和圓球在地上滾動時，對比實驗，學生從實驗中很快就會明白，圓球比方木塊容易滾動，這個教法就是利用啟發性教學手段，讓學生從中得到啟發和誘導。從而來提高學生的學習興趣。

四、教師在教學中要多用鼓勵性語言

人人都喜歡聽好話，學生也是一樣，他們希望得到教師的肯定，教師應把握學生的心理，首先培養起他們行動的念頭，多表揚、鼓勵他們，幫他們樹立起勇氣和信心。對體育差的學生每一次微小的進步教師都應該及時給予肯定和表揚，充分利用學習成績的反饋作用去鼓勵他們，增強他們克服困難的信心，正確對待自身的不足，從而消除自卑心理。

例如我在上前滾翻時，有哪個同學動作做得好，我就會及時地給予表揚：“你動作做得很好”、“你動作做得不錯”等鼓勵性的語言來支持他們，對于做得好的同學我會說：“你做的動作非常好，如果再做得標準一些就更完美了?！蓖ㄟ^這些鼓勵性的語言增強了同學們的自信心和積極性，使得學生們會更加感興趣地做好每一個動作，他們自己會爭先去和別的同學進行小小的比賽與競爭，既提高了學生們的學習興趣也提高了課堂效率。

五、利用電化教學手段來激發學生的學習興趣

電化教學手段有視聽的效果讓學生身臨其境，可以生動地向學生進行體育知識教育，提高學生體育文化修養，避免了教師抽象講解，枯燥的闡述。電教手段有再現反復的功能，有利于學生取得較好的成績，在教學中運用電腦教學，它可以把學生的步頻、步長輸入電腦中，進行定量分析，從中找出自己的弱點，然后根據電腦給出的建議，自己選擇相應的練習方法，這樣來提高學生的積極性和主動性，從而來激發和提高學生對體育課的學習興趣。

牟立國，吉林省洮南市第七中學。